Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению icon

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению

НазваниеПрограмма по русскому языку 2 Программа по литературному чтению
страница10/20
Дата конвертации30.06.2013
Размер4.36 Mb.
ТипПрограмма
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20

^ Место курса «окружающий мир» в учебном плане


Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Программа рассчитана на проведение двух уроков в неделю. Общее число часов по классам: 1 класс — 66 ч, 2класс — 68 ч, 3 класс — 68 ч., 4 класс — 68 ч. Всего 270 часов. Распределение часов по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить соотношение часов.

К учебнику разработаны рабочие тетради, в которых представлены поисковые, исследовательские и творческие задания.


^ Содержание курса

1 класс

Ты — первоклассник

Универсальные учебные действия:

  • определять время по часам с точностью до часа;

  • анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки,

знаки дорожного движения;

  • воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транс-

портом;

  • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

  • описывать назначение различных школьных помещений;

  • конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

  • реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Ты и здоровье

Универсальные учебные действия:

  • демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Мы и вещи

Универсальные учебные действия:

  • классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.);

  • ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.

Родная природа

Универсальные учебные действия:

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

  • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

  • описывать внешние признаки растения;

  • характеризовать условия роста растения;

  • выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

  • различать животных по классам (без термина);

  • сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных, различать животных по месту обитания.

Родная страна

Универсальные учебные действия:

  • составлять небольшой рассказ о своей семье;

  • взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

  • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

  • называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

  • различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

  • реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.



2 класс

Введение. Что нас окружает

Универсальные учебные действия:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой

Универсальные учебные действия:

  • описывать кратко особенности разных органов чувств;

  • сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

  • анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни

школьника;

  • характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания;

  • реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Кто живет рядом с тобой

Универсальные учебные действия:

  • составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

  • характеризовать правила поведения в среде сверстников, со взрослыми, старшими и младшими;

  • реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия — твоя Родина.

Универсальные учебные действия:

  • ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»;

  • различать флаг и герб России. Основные достопримечательности;

  • различать основные достопримечательности родного края и описывать их;

  • ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

  • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Мы — жители Земли

Универсальные учебные действия:

  • кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

  • называть царства природы, описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

  • узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

  • различать понятия (без термина): сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения;

  • составлять небольшое описание на тему «Лес — сообщество»;

  • моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

  • конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу;

  • отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко характеризовать его особенности;

  • различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды;

  • отличать водоем от реки как водного потока;

  • описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга;

  • узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения;

  • отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям);

  • различать плодовые и ягодные культуры;

  • составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека;

  • приводить примеры произведений живописи (музыки), посвященных природе;

  • приводить примеры из Красной книги России (своей местности).



3 класс

Введение

Универсальные учебные действия:

  • ориентироваться в понятии «историческое время»;

  • различать понятия «век», «столетие», «эпоха».

Земля — наш общий дом

Универсальные учебные действия:

  • характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в нее;

  • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту);

  • различать географическую и историческую карты;

  • анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

  • характеризовать условия жизни на Земле: воды, воздуха, тепла, света;

  • устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

  • описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов,

подтверждающих различные их свойства;

  • называть источники воды, характеризовать различные водоемы. Различать водный поток (река) и водоемы;

  • проводить наблюдения, несложные опыты по установлению свойств воздуха;

  • моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей. Объяснять назначение масштаба и условных обозначений.

Растительный мир Земли

Универсальные учебные действия:

  • характеризовать значение растений для жизни; различать растения разных видов, описывать их;

  • объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

  • проводить несложные опыты по размножению растений;

  • приводить примеры причин исчезновения растений (на краеведческом материале).

Грибы

Универсальные учебные действия:

  • объяснять отличия грибов от растений;

  • различать грибы съедобные от ядовитых.



Животный мир Земли.

Универсальные учебные действия:

  • характеризовать роль животных в природе;

  • приводить примеры одноклеточных и многоклеточных животных;

  • характеризовать животное как организм;

  • устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

  • приводить примеры (конструировать) цепи питания;

  • составлять описательный рассказ о животных разных классов;

  • составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных;

  • ориентироваться в понятии «одомашнивание» животных»: перечислять признаки, приводить примеры домашних животных.

Каким был человек в разные времена

Универсальные учебные действия:

  • воспроизводить названия русского государства в разные исторические эпохи;

  • составлять словесный портрет славянина: отвечать на вопрос «Какими были наши предки?»;

  • описывать особенности труда, быта, одежды, трапезы славян;

  • воспроизводить дату Крещения Руси, кратко рассказывать о значении этого события.

Как трудились люди в разные времена

Универсальные учебные действия:

  • ориентироваться в понятиях «земледелие», «культурные растения»,

«крестьяне», «помещики», «крепостное право», кратко характеризовать их;

  • рассказывать о возникновении ремесел на Руси, различать характер

ремесла по результату труда ремесленника;

  • приводить примеры изобретений в прошлом и настоящем России;

  • называть древние города, описывать их достопримечательности;

  • ориентироваться в понятиях «рабочий», «капиталист»;

  • объединять (обобщать) события, относящиеся к одной исторической

эпохе (например, «Древняя Русь», «Московская Русь»); рассказывать об основных исторических событиях, происходивших в это время;

  • называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

  • называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.



^ 4 класс

Введение

Универсальные учебные действия:

  • объяснять значение природы как источника существования человеческого общества.

Человек — живое существо

Универсальные учебные действия:

  • характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов;

  • объяснять роль нервной системы в организме;

  • рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя;

  • конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

  • характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного;

  • устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;

  • характеризовать условия роста и развития ребенка;

  • различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.

Человек и общество, в котором он живет

Универсальные учебные действия:

  • описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон;

  • моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв;

  • находить на карте равнины и горы России (своего края);

  • выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям);

  • составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

  • ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами;

  • составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства;

  • называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена);

  • называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов

разных исторических эпох;

  • называть имена наиболее известных правителей Древней и Руси и России разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

  • узнавать символы царской власти;

  • знать имя Президента современной России;

  • составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты их протекания.



Планируемые результаты обучения


К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

  • воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

  • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

  • ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

  • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

  • различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

  • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

  • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

  • описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

  • сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:

  • анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

  • различать основные нравственно-этические понятия;

  • рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

  • участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.



К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

  • составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

  • называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

  • оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

  • различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;

  • кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»);

называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

  • называть царства природы;

  • описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

  • различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

  • устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

  • описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

  • сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;



К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

  • «читать» информацию, представленную в виде схемы;

  • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

  • ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

  • проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);

  • приводить примеры из Красной книги России (своей местности).



К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся:

  • характеризовать условия жизни на Земле;

  • устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

  • описывать свойства воды (воздуха);

  • различать растения разных видов, описывать их;

  • объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

  • объяснять отличия грибов от растений;

  • характеризовать животное как организм;

  • устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

  • составлять описательный рассказ о животном;

  • приводить примеры (конструировать) цепи питания;

  • характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

  • сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разных эпох;

  • называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;

  • работать с географической и исторической картой, контурной картой.



К концу обучения в третьем классе учащиеся могут научиться:

  • ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

  • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

Различать географическую и историческую карты. Анализировать масштаб,

условные обозначения на карте;

  • приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

  • проводить несложные опыты по размножению растений.

  • ориентируясь на существенный признак, проводить классификацию животных по классам;

  • рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена

  • ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

  • высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.



К концу обучения в четвертом классе учащиеся научатся:

  • характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;

  • моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

  • устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;

  • оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;

  • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;

  • описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;

  • составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

  • различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;

  • соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;

  • называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох ( в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

  • различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя Президента современной России;

  • описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);

  • называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   20




Похожие:

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconПрограмма по русскому языку > Программа по литературному чтению > Программа по математике > 4 Программа по окружающему миру
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconРабочая программа по русскому языку. 5 кл. / Сост на основе Примерной программы по русскому языку основного (общего) образования

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconРабочая программа по русскому языку 10 кл. / Сост на основе Примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего образования

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconРабочая программа по русскому языку. 5 кл. / Сост на основе фгос и Примерной программы по русскому языку основного (общего) образования Мин образ и науки рф, 2009г

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconРабочая программа по русскому языку 10 кл. / Сост на основе фгос и Примерной программы по русскому языку среднего (полного) общего образования Мин образ и науки рф, 2009г

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconDokumentacja
1. /Рабочие программы Мардамшина О.И. Система Л.В. Занкова/Рабочая программа по ИЗО.doc
Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconDokumentacja
1. /Тематическое планирование 1 класс/Раб программа окр мир 1 кл.doc
2. /Тематическое...

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconДокументи
1. /4 класс занков/Рабочая программа по русскому языку, 4 класс.docx
2. /4...

Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconПрограмма занятий по русскому языку. Пояснительная записка
Успешное изучение русского языка невозможно без глубокого интереса к нему. Олимпиады и конкурсы по русскому языку призваны усилить...
Программа по русскому языку 2 Программа по литературному чтению iconРабочая программа по русскому языку 6 класс пояснительная записка
Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/ Сост. Л. М. Рыбченкова. М: Дрофа,2006. с 63-110, Примерной программы...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cl.rushkolnik.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы