Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» icon

Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S»

НазваниеОлександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S»
страница3/5
Дата конвертации23.07.2013
Размер0.71 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5
§4. Особливості будови опису зовнішності людини


30. Прочитати уривок. Кого в ньому описано? На що саме (вік, зріст, постать, риси обличчя, погляд, ходу, одяг) вказав письменник, щоб відтворити зовнішність свого героя?


Стан високий, ус козацький,

Чорні брови і юнацький

Погляд сміливий, палкий;

Мов у душу заглядає,

Мов звеліти хоче їй.

Б. Грінченко



Описати зовнішність людини – це значить відтворити її індивідуальний вигляд, передати одночасні або постійні ознаки її образу.

Опис зовнішності людини складається як опис предмета. «Відомим» є сам предмет або його «частини» (назви частин тіла, риси обличчя, елементи одягу тощо). «Новим» є ознаки.

Наприклад:

н в н в

Чорнії брови, карії очі,

н н н н

темні, як нічка, ясні, як день…

У словесному зображенні людини важливими є вказівки на вік, зріст, поставу, риси обличчя та їх особливості, погляд, ходу, жести, одяг тощо.




^ 31. Прочитати речення, визначити в них «відоме» й «нове». До якого стилю слід віднести речення? Свою думку обґрунтувати.


Вона зростом невеличка, ще й літами молода, руса коса до пояса, в косі стрічка голуба. Ой дівчино, дівчинонько, така ж бо ти пишна, як у лузі при дорозі біленькая вишня. В тебе очі чорненькії, як терн на галузі, личко твоє рум’янеє, як калина в лузі.

Народна творчість


Опис зовнішності людини може бути складений як художньому, так і в науковому або діловому стилях.

Мета наукового та ділового описів людської зовнішності – об’єктивно й точно передати особливості вигляду людини: охарактеризувати її зріст, поставу, зачіску, риси обличчя, манеру триматися, жести, ходу, одяг тощо. Такі описи є конкретними, небагатослівними, всі слова в них уживаються в прямому значенні.

Наукові описи можуть бути узагальненими, тобто відтворювати зовнішність певної групи людей, виділяючи в ній найістотніше.

Мета художнього опису зовнішності людини – створити її образ, емоційно вплинути на читача або слухача, викликати повне ставлення до портретованого.

У художньому описі людської зовнішності використовуються художні засоби (епітети, порівняння, метафори).




32. Прочитати. У яких умовах спілкування можливі подані висловлювання? Вказати можливого адресата, мету спілкування. До якого типу і стилю мовлення належить висловлювання? Свою думку обґрунтувати.


І. Один з найбільш ранніх козацьких портретів – це малюнок кінця XVI ст. козацького провідника Івана Підкови. Запорожця зображено з довгими вусами, з оселедцем на голеній голові, з сережкою у вусі.

Довгі вуса, закритий характерною шапкою оселедець, вишивана сорочка, жупан або свита, широкий пояс, широкі шаровари, чоботи – таким зберігався козак у народній пам’яті.

З підручника


ІІ. Оголошення

Для виконання ролі козацького джури в історичному художньому кінофільмі потрібен підліток віком 13-15 років, високий на зріст, міцної статури, темноокий.

Звертатися за адресою: проспект Перемоги, 90, Кіностудія художніх фільмів ім.. О. Довженка, корпус 3, поверх 4, кімн. 43.

Дирекція кіностудії


ІІІ. Дивлюсь, аж супротив мене їде здоровенний запорожець з вусами, що я ще й зроду не бачив: чорні, чорні та довгі та розкішні такі, що аж вилискуються. Жупан на ньому шовковий червоний, аж світиться, як огонь; шапка червона, похилиста; пояс золотий; за поясом пістолі, при боку шабля; кінська збруя й стремена – все в щирім золоті, аж горить. Зняв я шапку та й поклонивсь аж до кінської гриви, так би, здається, взяв та й підославсь йому під ноги: стою перед ним, як перед гетьманом.

За П. Кулішем


^ 33. Прочитати речення. До якого стилю вони належать? Вказати використані в них художні засоби. Пригадати визначення епітета, порівняння, метафори.


Лице в нього засмажене, темне, а очі голубі та ясні, як шматочки ранішнього неба.

С. Васильченко


У блискучих синіх очах – голки. Не говорить, а ріже, звузивши очі, бровою повівши.

Г. Колісник


Од його високого чола била чесність і шляхетність, сірі очі променіли щирістю, освічували тихим світлом обличчя.

М. Коцюбинський


Очей можна безліч зустріти, як спалахи теплі зірниць. Не можуть вони замінити очей твоїх синіх криниць.

В. Сосюра


Очей довгастих чорний оксамит, а сум який у тому оксамиті!

^ М. Рильський


34. Прочитати уривки. До якого типу мовлення та стилю вони належать? Яким чином авторам вдалося передати своє ставлення до описаних ними людей? До яких художніх засобів вдалися письменники? Через опис яких деталей зовнішності митцям вдалося передати певні риси характеру чи душевного стану портретованих? Які оцінні слова використали письменники?


* Гарна була з себе Мартуня! Зростом висока, стан стрімкий, тонесенький, рученята манюсенькі… Коса – товста, довга, чорна, аж темна, наче ніч! Чоло широке, пряме, немов виточене, а під ним гнулися брови, наче дві чорні п’явки, обвиваючи великі очі з довгими віями! Ой! Що то за очі були!... Темно-сині, наче крило у ворона, а погляд! Мабуть, коли б вмерши, я встав з гробу, то б першим ділом згадав Мартунині очі! Такого погляду я ніде і ні в кого не бачив… Гляне було Мартуня – так з очей у неї аж іскри летять, а на самого тебе наче хто приском сипне!...

Так наче хто в тебе річ одбере, немов занімієш! Якась чудна небесна сила була в Мартуниному погляді!...

За О. Кониським


* Олексій Іванович був чоловік неабиякий: височенного зросту, плечистий, рукатий, цибатий, з круглим, наче кавун, обличчям і гостроверхою головою, рот широкий – трохи не до вух, ніс приплесковатий, а на кінці одутлий та круглий, мов волоська ріпа, вуса руді та довгі, униз загнулись, очі – бульками, з червоними жилочками на білих баньках. Страшно було глянути в ті очі під добрий час, а під лихий, як червоні жилочки наллються кров’ю і аж випнуться, а в зіницях зажевріють хижі іскорки, дикий звір – і той би злякався того страшного погляду і затремтів би від ляку! Недарма всі боялися зустрічатися з ним і врозтіч тікали, як забачать, було, хоч здалеку.

За Панасом Мирним



Через художній опис зовнішності людини (портрет) можна передати риси її вдачі, настрій, а також ставлення до портретованого. Цього можна досягти добором відповідних художніх засобів та оцінних слів.


§5. Переказ розповідного тексту з елементами опису зовнішності людини


35. Прочитати текст, визначити його тему та головну думку. Які типи мовлення поєднано в тексті? Яка роль у тексті портрета? З’ясувати стиль тексту, свою думку обґрунтувати. Вказати в тексті зачин та кінцівку. За самостійно складеним планом зробити усний детальний переказ.


ВЧИТЕЛЬКА


Любов Андріївна, наша вчителька, належала до найвидатніших людей, які траплялися на моєму життєвому шляху. Вона була красуня, з вогнистими очима, пшеничним повним свіжим обличчям, чорними, наче мальованими, брівками та надзвичайною посмішкою.

Любові Андріївні так хотілося прищепити своїм вихованцям свій красивий політ думки, свою любов до людей, до життя, свої палкі поривання! Нас у неї було багато, гамірливих розбишак, тому в ній жив воркітливий голубок і сам демон. Адже щоб прищепити щось, треба було насамперед тримати нас у залізних білих і ніжних рученятках.

Були це найщасливіші роки мого життя. Ця чарівна жінка сідала за стіл, брала підручник, як чарівний сувій, розгортала його і водила нас по рідній землі, по суші й по морю, зазирала в глибини шахт і безодні морів, підіймалась з нами до зірок. Вона вливала в наш мозок тверезу мужність і водночас в серце чутливість до всього прекрасного.

Уроки все-таки задовгі, й у чотирьох стінах сидіти скучно. Ми ходили на екскурсії. Ходили восени, ходили у бір, у змішані гаї, на річку. Ходили весною по фіалки, ходили по сон-цвіт, бували там, де потім, мабуть, вже ходити не доводилось.

Хіба не Любов Андріївна показувала нам, де мостять свої гнізда сороки, де вирила свою нору лисиця, де в травні найбільше конвалій? Як же приємно було їй у цьому допомагати!

А випадав сніг, насувалася зима з морозами, і тут Любов Андріївна не губилася. Починалося готування до ялинки. Щоб зробити ялинку красивою, треба було страшенно багато вміти, багато чого навчитися. Весь грудень було роїння й кипіння, місяць чекання, підготовки, переживань, хвилювання.

Чарівна душа в цієї жінки! А як вона знаходила з нами слово! Як розмовляла! Ось проминули роки, а образ прекрасної людини все стоїть перед очима.

За І Сенченком


36. Прочитати текст, визначити його тему та головну думку. Дібрати заголовок. З’ясувати стиль тексту, назвати поєднані в ньому типи мовлення. Наскільки важливою є роль у тексті портретів? За самостійно складеним планом зробити стислий переказ (усно).


Пастух Семен Ґедзь був бравим парубчаком, трошки, скажемо, ще молоденьким, бо лише чотирнадцятий минав. Та дорослі парубки вже не гнали його від себе і навіть самі кликали, бо дуже вже вмів витягати пісень. А що Семен дуже смугловидий був, і що двоє зубів у нього вибито, і що шепелявив, ніхто нічого того не помічав.

А як прибило до панського двору Семена Комара, так усе й перемінилося. Як на те, і Семен Комар шепелявив! Тоді почали помічати, що й Семен Ґедзь ні «ш», ні «ж» не вимовляє. Та до того Семен Комар був тоненький, сіренький, білявий, ну, справжній комарик! А через це стало помітно, що товариш його – дуже смуглявий, аж чорний, з сивими плямами на обличчі й жовто-карими очима, і справді схожий на ґедзя.

У лузі тихо. Побіч пасовиська розляглися пишні, кучеряві баштани. Семен Комар погнав свою худобу до води, а Семен Ґедзь осунув череду далі від баштану й сів під куренем.

Ось тюпає Семена Комара бабуся. Личко в неї крихітне, замотане хусткою, оченята без вій, червоненькі, закислі, посміхаються. Уст немає, тільки ямочка, а й вона, і носик, і всі зморшки посміхаються.

Семен Ґедзь заводить бабусю до куреня й кличе Семена Комара. Той відразу відгукується.

Ще раз перевіривши, чи не може череда підібратись до баштану, Семен Ґедзь наближається до куреня й прислухається до розмови.

- Я, бабусю, ніколи з ним не сварюся, - чує Семен. – Я все роблю, як він каже. Він добрий-предобрий!

- І не сварися, дитино! – відказує тара. – Ви ж обидва сирітки, наймиточки бідненькі…

Бабуся прощається і йде. Відігнавши худобу від баштану, пастушки сідають обідати. Виймають з торби рудий хліб, розв’язують із хустинки принесені бабусею бублики. Раз хліба, раз бублика.

Пообідавши, Семен Ґедзь обіймає Семена Комара і, прокашлявшись, починає пісню. Той підхоплює. Голоси, обнявшись, ширяють над лугом, над чередою, над хвилями розпеченого сонцем повітря.

^ За В. Винниченком


37. Прочитати текст, визначити його тему та головну думку. З’ясувати стиль тексту, свою думку обґрунтувати. Назвати поєднані в тексті типи мовлення. Яка роль портрета в тексті? За колективно складеним планом усно переказати текст, діалог «проговоривши» за особами. Пофантазувавши, ввести в текст самостійно складений опис зовнішності Петра Сагайдачного.


НАРЕЧЕНА


Човен з розгону ткнувся в золотаву обмілину. Настя кинула весла, згребла накидане на дні човна латаття і підвелася на весь зріст.

Була вона струнка, міцна, років вісімнадцяти, з розкішною каштановою косою і чорними очима. Тонкий носик з горбинкою і нервовими ніздрями, трохи піднята верхня губа і брови серпами – усе виявляло гордовиту, непокірну натуру. Добре розвинене підборіддя вказувало на силу волі й стійку вдачу.

Вітер тріпав рукава її сорочки, крізь одяг відчувалася струнка постать. Затуляючи очі долонею, дівчина стояла в човнику, пильно вдивляючись у вершника на дорозі. Раптом вона скрикнула дзвінко й радісно.

Вершник озирнувся, очі, його спалахнули. Він скочив з коня й кинувся назустріч Насті, що бігла до нього узбережжям.

- Не чекала? – неголосно спитав Сагайдачний, міцно стиснувши руки дівчини. Очі його блищали м’яко й радісно.

- Чекала. Вдень і вночі, але це так… несподівано… так… Я стільки сліз пролила.

Тільки тепер побачила Настя, що Сагайдачний не сам. Двоє джур і старий кобзар Карпо трохи відстали дорогою і тепер доганяли гетьмана, ніяково стримуючи коней. Вони не знали, чи їхати далі, чи завернути назад.

- Це моя наречена, - всміхнувся до них Сагайдачний. – Погуляєте взимку на нашому весіллі, якщо будемо живі й здорові.

Джури спалахнули смаглявим рум’янцем, а кобзар примружив очі й зашамотів:

- Високо літаєш та влучно б’єш, Петре Конашевичу. Такої краси ніде в світі немає.

Настя зніяковіла і, ховаючи очі, смикала косу, потім схаменулася, низько-низько вклонилась і швидко побігла до хати. Сагайдачний пішов за нею.

За З. Тулуб


38. Прочитати текст, з’ясувати його стиль, назвати поєднані в ньому типи мовлення. Наскільки важливими є в тексті портрети? Який з них можна було б вилучити і чому? Який з портретів є необхідний? Чому? За самостійно складеним планом написати стислий переказ тексту.


УЧИТЕЛЬ


Вишнівська школа – найкраща на весь район, бо попечителькою її була багата й щедра пані Олександра Андріївна. Всі на селі сподівалися, що в таку школу не пришлють абиякого вчителя і, коли промайнула чутка, що новий учитель приїхав, у школу того ж вечора нашилося десятків з півтора цікавих.

Нового вчителя звали Яків Малинка. Це був гнучкий широкоплечий хлопець з добродушним, трохи подзюбаним обличчям. Од його вихрястого чуба, од кожної складочки одежі так і віяло веселістю.

Тільки прибув учитель у село, повиймав і порозкладав у своїй квартирі книжки. Зразу закипіла робота. У класі вечорами загули співи, по хатах пішли ходити новенькі книжечки. Сільська молодь марила вчителем.

Одного дня, одягшись у позичений в колеги вчителя старенький сюртук, Малинка пішов з візитом до попечительки. Покоївка завела його до кімнати, а сама пішла кликати пані.

Малинка підійшов до низенької канапи, сів і ноги простягнув. Але глянув на них і полохливо підібрав, бо куценькі штани піднялися мало не до колін. Хлопець пригнувся і став натягувати їх нижче. Тоді рукава сюртука збіглися до самих ліктів.

Малинка нагнувся. Тут щось тріснуло на шиї. Холодний піт виступив у вчителя на чолі. Він підійшов до люстра, глянув і сам назад одкинувся. У вузенькому полинялому сюртуці, у вишиваній сорочці, з нестриженою кучмою на голові, червоний і спітнілий… Він сам себе не впізнав.

«Треба тікать!» - промайнуло в нього в голові. Та тікать не було вже коли. У дверях з’явилася постать огрядної пані середнього віку з випещеним гордовитим обличчям. Пані оглядала Малинку суворим поглядом. Піднята над одним оком брова виявляла здивування. Тільки Малинка зібрався щось промовити до неї, як вона відступила назад, хряснула дверима і сховалась.

Минуло кілька днів. Стурбований Малинка, незрозуміло поводячи кругом очима, сидів у кабінеті в інспектора. Підстаркуватий, сухий інспектор, з гостреньким носом і з обличчям старого лиса пильно дивився на нього жучками-очима. Він пояснив учителеві, що попечителька вимагає перевести його до іншої школи. Малинка дивився на інспектора ясним, як роса, поглядом.

Вийшовши від інспектора, Малинка спинився за брамою й, чухаючи потилицю, довго дивився на передки своїх черевиків.

За С. Васильченком


§6. Твір-опис зовнішності людини


Відтворюючи вигляд конкретної людини, найбільшу увагу слід звертати на ті ознаки, які є для неї найбільш характерними – риси зовнішності або деталі одягу, які найбільше впадають у вічі, відбивають певні особливості її характеру, передають душевний стан, настрій.

Виразним та емоційно наснаженим словесний портрет роблять художні засоби. Ставлення до портретованої особи можна передати і за допомогою оцінних слів.


39. Прочитати уривки. Чи вдалося письменникам передати ставлення (персонажа чи власне) до описаних осіб? Яким є це ставлення? На які риси вдачі портретованих вказали письменники через описи зовнішності? За допомогою яких художніх засобів це зроблено? Вказати вжиті в уривках оцінні слова.


* Звела очі, а проти мене старий, старий дід. Очі йому незрячі, й така в тих очах тиша й добрість, що я ніколи й не бачила. Борода біла нижче пояса кучерявиться; сидить він у затінку, тільки вечірній промінь сонячний наче червоним золотом його обсипає. Як почула я слова його ласкаві, аж за серце мене вхопило. Сльози ринули мені з очей, а він простяг руку й поблагословив мене.

За Марком Вовчком


* Сухе, негарне лице його з борідкою, що вкупі зі стриженою головою скидалось на гречану стерню, з маленькими слабими очима й тонкими синіми губами вражало своїм гострим, злим виразом. До такого лиця якось ніяково буває звертатися з чимось ніжним та м’яким, ніяково буває дивитись, як воно при цьому стає ще злішим, як тьмяні, з червоними повіками очі робляться немов скляні.

За В. Винниченком


* Це був невисокої, поганої статури чоловік. Лице його м’яке й зніжене, занадто м’яке для чоловіка тридцяти п’яти років, було позначене неживим рум’янцем, як на порцеляновій ляльці. І взагалі він був занадто «ляльковий». Великі сірі очі, довгі повіки. Рівний прямий носик, тонкі, приємно складені вуста.

Просто тобі пастушок з малюнка на табакерці!

Однак це враження скоро зникало. Щось чепуристе, жорсткувате було в цих очах, у підтягнутих губах.

За В. Короткевичем


40. До слів очі, погляд, брови, губи ніс дібрати по 3-4 епітети та по 2-3 порівняння. Які з дібраних вами художніх засобів можна використати у словесному портреті симпатичної вам людини? Які – в описі зовнішності людини, яка вам не подобається? Які з дібраних вами засобів є емоційно нейтральними (не виражають ставлення до описуваного)?


41. За поданим планом усно скласти опис зовнішності добре знайомої вам людини (товариша, сусіда по парті, однокласника, кіноактора, співака). Який з пунктів плану відповідатиме зачинові, який – кінцівці складеного вами тексту? Дібрати до складеного висловлювання заголовок.



  1. Хто ця людина.

  2. Що найперше впадає у вічі в її зовнішності.

3. Її зріст, постава.

4. Волосся, зачіска.

5. Риси обличчя. Вираз обличчя.

6. Одяг.

7. Загальне враження (що подобається, а що, можливо, ні).


42. На які риси зовнішності, особливості поведінки ви найперше звернули б увагу, описуючи зовнішність вашої бабусі, дідуся, мами, тата, сестри чи брата? Скласти план опису зовнішності рідної вам людини (простий). Підготуватися до твору-опису за складеним планом (у художньому стилі). Не забувати про використання оцінних слів та художніх засобів. Написати твір у класі.


^ СПІЛКУЙМОСЯ ПРАВИЛЬНО!


ДОРОГІ МЕНІ ЛЮДИ


* Уявіть собі, що надзвичайна життєва обставина позбавила вас можливості зустріти бабусю, яка за годину приїздить до вас з рідного села (міста). Повідомити рідню ви не маєте змоги, тому змушені доручити найближчому товаришу (подрузі) зустріти бабусю на автовокзалі (залізничному вокзалі). Складіть діалог, що міг би відбутися між вами й товаришем з цього приводу. Детально опишіть зовнішність вашої бабусі. Використовуйте в діалозі деякі з поданих у рамці слів та словосполучень. «Проговоріть» діалог за особами.



Серед натовпу пасажирів, привертає погляд, неможливо сплутати, на пероні, важенний багаж, гостинці для рідні, гостинність, розгубленість, надзвичайна лагідність, виняткова чемність, кінцева зупинка тролейбуса, оплата за проїзд, станція метро, за адресою, міська метушня, висотні будинки, гомінкі вулиці, залюднені майдани.



* Уявіть собі, що ваші батьки виїхали в тривале закордонне відрядження, тому ви живете в сім’ї старшої сестри. У вас народився племінничок. Складіть текст листа до тата й мами (ви побачитеся лише через півроку). Опишіть зовнішність синочка вашої сестри – найпершого онука ваших батьків. Через портрет немовляти передайте ваше ставлення до дитини. Висловіть ставлення до щасливої події.


* Разом із сестрою ви запрошені на день народження до вашої однокласниці. З сестрою ви домовились про зустріч біля пам’ятника у міському парку. Зустрівшись, ви разом повинні вирушити у гості, сестра незнайома з вашою однокласницею і не знає її адреси. Трапилося так, що ви затримуєтесь і не встигаєте на зустріч. Єдиний вихід – потелефонувати іменинниці й попросити зустріти сестру. Складіть діалог (телефонна розмова) між вами та однокласницею. Опишіть зовнішність сестри. Не забудьте попросити пробачення. «Проговоріть» телефонну розмову за особами.


* Товариш звернувся до вас із проханням допомогти розшукати рідкісну книжку, яка потрібна йому для підготовки реферату. Ваша мама перейнялася його проханням і віднайшла книгу в бібліотеці установи, де вона працює. За годину він повинен був прийти до читального залу бібліотеки. В останню мить виявилося, що до установи вашого товариша не пропустять (установа режимна). Мама погодилась винести йому книжку до дверей установи. Домашнього телефону ваш товариш не має. Він дзвонитиме вам. Складіть текст телефонної розмови між ним та вами. Опишіть зовнішність вашої мами. «Проговоріть» телефонний діалог за особами.


1   2   3   4   5




Похожие:

Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconОлександра Глазова Тетяна Косян рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення
У посібнику зібрано й систематизовано матеріал, який вивчають п’ятикласники впродовж навчального року на уроках розвитку зв’язного...
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconПрограма курсу за вибором з економіки "початки економіки" для 2-4 класів Рекомендовано Міністерством освіти І науки України
Програм]) рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист №7/77 4963 від 11. 08. 200бр)
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconУрок розвитку зв’язного мовлення на тему: зш №12 з а клас Вчитель Зеленська О. В
Мета: удосконалювати уміння складати усний твір, розвивати потребу в спілкуванні, зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас,...
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconПам’ятка учням з розвитку зв’язного мовлення
Вживайте звертання. Звертаючись до старших на Ви, пишіть це слово з великої букви
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconПрограма "громадянська освіта" для загальноосвітних навчальних закладів 9 11 класи Рекомендовано Міністерством освіти І науки України протокол №1/11-2216
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (протокол №1/11-2216 від 25 квітня 2001 р.). Програма розроблена у межах Проекту...
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconАвторськапрограма розвитку зв’язного мовлення для обдарованих дітей
Висока культура усного і писемного мовлення невід’ємна риса всебічно розвинутої, освіченої особистості. Зв’язне мовлення, багатий...
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconПостанова від 22 серпня 1996 р. N 1004 Київ
Затвердити зразки шкільної форми для учнів середніх закладів освіти за моделями, запропонованими Міністерством промисловості, Міністерством...
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconРішення І всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти про схвалення програми розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт", наказую
Надати програмі розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт" (далі Програма) гриф "Рекомендовано Міністерством освіти...
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconМова і мовлення Бліц-питання
Рідне слово невмируще джерело, з якого пізнаємо навколишній світ, свою родину, свій народ
Олександра глазова рідне слово посібник з розвитку зв’язного мовлення 7 клас рекомендовано Міністерством освіти України Київ «Магістр-S» iconБбк 74. 266. 3 П55 Передмова
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (лист №1/11-5869 від 11. 10. 2005р.)
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cl.rushkolnik.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы