Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М icon

Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М

НазваниеСправочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М
страница14/29
Дата конвертации09.12.2012
Размер5.83 Mb.
ТипСправочник
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   29
н

виям окружающей среды. К примеру, если большинство предста-вителей популяции сградает параноидальными расстройствами, это может считаться нормальным в статистическом отношении, но вовсе не нормальным в смысле адаптации.

Нормативное воздействие

Объяснение конформизма как результата желания следовать групповым нормсш. Нормативный конформизм чаще всего обус-ловлен тем. что чсловек хочет видеть себя в составе группы, а не отдельно от нес.

Нормы

Общие ожидания, разделяемые большинством представителей группы или культуры; то, что считается уместным или приемле-мым в пределах данной группы. Иногда нормы являются офици-альными и открытыми, но часто бывают неформальными и подра-зумеваемыми, т. е. неявными. Нормы определяют правила поведе-ния для разных социальных ролей и ситуаций. Их нарушение час-то карается санкциями или даже исключением из группы.

Нормы общественного поведения

Способы мышления и поведения, принятые в данном обществе и разделяемые болыиинством его членов. Согласие с нормами об-щественного поведения подразумевает, что человек считает себя частью общества и подчиняется его правилам; несогласие может привести к враждебности и отчуждению.

Нормы развития

Средние или типичные навыки и виды поведения, характерные для ребенка данного возраста. Нормы развития устанавливаются на основе изучения большого количества детей разного возраста (см. Метод поперечных срезов).

Норэпинефрин

Термин используется в США как синоним норадреналина. См. также Депрессия.

Нравственное развитие

В наиболее общем смысле термин обозначает процесс, с помо-щыо которого дети иптериализируют общественные понятия о

195

14*

н

правильном и неправильном. Психологические объяснения нрав-ствснного развития склоняются либо к «моральному релятивизму» (понятия о правильном и неправильном зависят от изучаемой культуры, универсальных стандартов не существует), либо к «мо-ральному универсализму» (определенные ценности. такие как со-хранение человеческой жизни любой ценой, имеют универсальное значение для любой культуры и каждого человека). Как и во мно-гих других областях психологии. сторонники различных теорий дают весьма разные интерпретации нравственного развития:

^ Теория социалъного обучеиия рассматривает нравственное раз-витие в терминах выработки у ребенка морально приемлемых видов поведеиия, которые усваиваются в результате прямого подкрешешія и наблюдения за поступками взрослых людей. Ожидание награды или наказания направляет ребенка к тако-му поведению, которое считается приемлемым в обществе (за-метим, что это позиция морального релятивизма).

• Теория психоаиализа: в результате Эдипова комплекса и комп-лекса Электры дети идентифицируется с родителями того же пола и интернализируют их жизненные ценности в своем Супер-Эго. Супер-Эго одновременно играет роль проводни-ка и «голоса совести», направляя личность к социально при-емлемому поведению и удерживая ее от конфликтов с людь-ми, олицетворяющими власть и возможность наказания.

• Теории когнитивного развития (например, теория Колъбер-гсі) рассматривают нравственное развитие как отражение способа детских рассуждений о морсічъных дилеммах, что в свою очередь является продуктом их интеллектуального раз-вития. Согласно Кольбергу, эта схема развития присуща всем людям без исключения; следовательно, его теория явля-ется примером морального универсализма.

Нулевая гипотеза

Атрибуция результатов любого экспериментального исследова-ния по отношению к случаю, совпадению или какому-то другому событию, не включенному в концепцию исследования. Прибегая к статистическому анализу, мы устанавливаем степень вероятности появления наших результатов в том случае, если нулевая гипотеза правильна. Сравнивая этот показатель с уровнем значимости, ра-нее определенным для исследования, мы принимаем решение о том, следует ли отвернуть нулевую гипотезу.

о

Обзоры и интервью

Методы опроса для получения информации о конкретной обла-сти человечсской деятсльности. Обзоры, как правило, проводятся заочно, так что респонденты (люди, заполняющие анкеты и опрос-ники) не встречаются с исследователем, в то время как интервыо подразумеваст личное общение между психологом и респоидеп-том. Сначала психолог определяет интересующую его область ис-следований — например, отношение к сценам насилия в телепере-дачах — и составляет ряд вопросов для получения необходимой информации по этой темс. Ведущий интервыо специально учится задавать стандартизированные вопросы, т. е. вопросы без каких-либо намеков или личных пристрастий, заставляющих респонден-та изменять свои ответы. Если исследователь не может создать ат-мосферу откровенности и взаимного доверия во время интервью, он вряд ли сможет добиться прямых и честных ответов.

Аргументы за:

• Обе методики позволяют исследователям сосредоточивать внимание на конкретных интересующих предметах.

• Обзоры более экономичны, чем интервью, и обладают до-полнительным преимуществом в том смысле, что респонден-ты остаются анонимными.

• Интервью (особенно пеструктурыровашюе интервыо) позволя-ет спрашивающему получить больше информации от респон-дента и прояснить ответы на некоторые сложные вопросы.

Аргументы против:

• Респонденты могут давать нечестные ответы «из добрых по-буждений», пытаясь показать себя в более благоприятном свете.

• Как уже упоминалось, интервью менее экономичны, чем оп-росы на расстоянии; из-за отсутствия анонимности возраста-

197

о

ет вероятность «механических» ответов, когда отвечающий не задумывается о сути вопроса. • В анкетах и опросниках могут встречаться наводящие или двусмысленные вопросы, а интервыо часто бывают поверх-ностными из-за стремления к экономии времени при накоп-лении фактического материала.

Область Брока

Область в лобной долс коры головного мозга, где находится центр речи. Повреждение этой области нарушает речевую способ-ность человека и может привести к афазии Брока.

Область Вернике

Участок височной доли головного мозга, имеющий важное зна-чение для интерпретации речи и навыков чтения. Здесь находится «анализатор слов», содержащий звуковые схемы, необходимые для превращения звуков речи в отдельные слова. При поврежде-нии этой области обработка нарушается, и звуки не воспринима-ются как связная речь.

Обобщаемость

Степень достоверности, с которой исследователь может экстра-полировать свои выводы на целую категорию объектов, или попу-ляцию организмов. Для экстраполяции конкретного открытия из выборочной совокуппости участников на более широкую группу людей нсобходимо, чтобы процедура выборки и природа самого исследования предоставляла возможность для такого обобщения. Одна из проблем связана с использованием добровольцев в экспе-риментальных исследованиях. Существует достаточно доказа-тельств для предположения, что добровольцы не являются типич-ными представителями популяции или населения в широком смыслс слова.

Обратимость

Логический навык, обладая которым, ребенок может совер-шить серию мысленных шагов, а затем обратить их вспять и вер-нуться к первоначальной ситуации. К примеру, при проведении теста на принцип сохранения объема, ребенок на до-операционной стадии развития может утверждать, что объем жидкости изменяет-ся, когда ее наливают в сосуд другой формы. С другой стороны,

198

о

ребенок, который находится на операционной стадии развития, способен мысленно выполнить трансформацию, а затем обратить ее, придя к правильному выводу, что объем воды не может изме-ниться при физическом изменении формы сосуда.

А в в с

^ Сохранение объема: жидкость из сосуда В переливается в сосуд С,

но ребенок на операционной стадии развития справедливо

полагает, что процесс можно обратить вспять

и объем жидкости остается постоянным

Обратная обработка

Объяснение перцептуальной обработки на основе прошлых пе-реживаний, ожиданий или контекста, в котором имело место вос-приятие.

Обратная связь

Общий термин, имеющий несколько значений в психологии. Он может означать информацию, передаваемую мышцам и помо-гающую управлять движениями (кииестетическая обратная связь); информацию, сопровождающую выполнение задачи (об-ратная связь по результату), или информацию, получаемую от других людей при социальном взаимодействии с ними. В после-днем значении термин «обратная связь» описывает общественное одобрение или неодобрение в виде улыбок, пожатия плечами, по-качивания головой, различных замечаний и т. д.

Обратноустановочное поведение

Поведение, противоречащее сложившейся установке. К приме-ру, если нам не нравится рок-группа, но мы покупаем билет на один из ее концертов, то наше поведение будет противоречить ус-тановке по отношению к этой рок-группе. Несоответствие уста-новки и поведения может привести к состоянию когиитивного дис-сонсшса.

199



о

Обучение через открытие

Один из методов Жана Пиаэісе, в основс которого лежит убсж-дение, что дети должны учиться на собственном опыте. Вместо устного изложения фактов роль учителя сводится к тому, чтобы обеспечить надлежащую обстановку и материалы, оставив детям свободу выбора. Таким образом, дети испытывают внутреннее удовлетворение от самостоятельных открытий. Пиажс считал, что образование, основанное на самостоятельных открытиях, имеет первостепенное значение, так как главной целью любого образо-вания является воспитание творческого человска — умельца, изоб-ретателя и исследователя.

Общая годность

Мера общей репродуктивной выгоды, которую животное пере-дает чсрез своих прямых потомков (прямая годиость). плюс репро-дуктивная выгода от близких генетических родственников (косвеи-пая годность).

Общественное значение

Значение, придаваемое событиям или ситуациям, согласно об-щему мнению тех, кто переживает эти события или ситуации. Люди, переживающие некое событие (например, расовую дискри-минацию), приходят к пониманию этого события через общие взгляды и убеждения своей группы или сравнивая свои реакции с реакцией других людей. Допустим, вы идете по улице и видите человека, лежащего на тротуаре. Все идут по своим делам, как буд-то не обращая на него внимания. Каждый человек, воспринимаю-щий это событие, пользуется реакциями других людей как этало-ном для собственного поведения. Если никто не реагирует, то си-туация не считается чрезвычайной, и вы тоже проходите мимо. Этот процесс, известный как эффект постороннего (см. Поведение постороинего), указывает на то, что общественное значение, при-даваемое событиям, часто бывает неверным из-за нашей склонно-сти полагаться на взгляды и поведение окружающих людей.

Общественные представления

Представления большинства людей об устройстве общества и окружающего мира. Знание сначала оглашается специалистами (психологами, политиками, журналистами), а затем распростра-няется среди неспециалистов (остальных людей), пока мы не при-

200

о

ходим к общему пониманию, которое представляет собой попу-ляризованную версиго первоначальной информации. Таким об-разом, люди могут превращать незнакомое в знакомое и объяс-нять сложные вещи более простым и понятным языком. Обще-ственные представления быстро становятся схешти, упорядочен-ными на основе здравого смысла и помогающимп лучше понимать окружающий мир. Будучи сформированными, эти пред-ставления обретают собственную инерцию и воздействуют на нас с такой силой. что нам бывает трудно противостоять им. Таким образом, обществснные представления дают нам стройную кар-тину мира и общества, и мы интерпретируем происходящие со-бытия таким образом, чтобы наиболее эффективно действовать в рамках этой картины. Хотя психология дает много технических объяснений поведения, «обычные» люди излагают упрощенные взгляды на те же события. Так. например, объяснение природы предрассудков, психических расстройств или СПИДа имеет массу различных толкований в популярной литературе и едва ли не случайным образом развивается через наше повседневное обще-ние с другими людьми. Для изучения общественных представле-ний психологи все чаще прибегают к качествешіым методам ис-следовсшия.

Общественные тенденции у животных

Склонность некоторых животных к групповому обитанию. Животные собираются в группы по ряду причин:

• Усиленная бдительность: присутствие других животных по-зволяет легче обнаружить появление хищника.

• Групповая защита: животные могут более эффективно защи-щаться от хищников.

• Преимущества в поисках пищи: групповые животные могут получать информацию о наличии пищи, наблюдая за пове-дением других животных в своей группе.

• Животные образуют сообщества, что часто уменьшает по-требность в соперничестве, особенно между самцами. После установления порядка старшинства стъфа-ссшец занимает доминирующее положение в группе. У самок групповых жи-вотных также имеется определенная иерархия — например у куриц или павианов.

201

о

Групповые сообщества имеют и некоторые недостатки:

• Усиление соперничества за ресурсы может привссти к всплеску агрессии, когда животные соперничают за пишу. места для гнездовий, партнеров для спаривания и т. д.

• Усиливается риск паразитизма и заболеваний: в тесной груп-пе животных более высока вероятность распространения па-разитов — либо через прямой контакт, либо косвенно. черсз пищу или места для отдыха.

Общие черты

Характеристики, свойственные всем представителям отдельной культуры. Хотя такие черты возможны, более вероятно, что мы приписываем их представителям другой культуры в виде культур-ных стереотипов.

Общий адаптационный синдром

Этот термин, предложенный Гансом Селье, обозначает схему физиологической реакции на стрессовые ситуации. Общий адапта-ционный синдром делится на три фазы:

1. Фаза тревоги: при первом восприятии стрессовой ситуации тело входит в состояние шока, когда температура и кровяное давление существенно снижаются. В конце этой фазы орга-низм инициирует реакцию активации.

2. Фаза противодействия: физиологические системы организма пытаются восстановить нормальную деятельность. Темпера-тура тела и кровяное давление возвращаются к норме.

3. Фаза истощения. Если стресс отличается интенсивностью или продолжительностью, организм испытывает слишком большую нагрузку, и снова возникают симптомы первой фазы. Организм больше не способен справиться с ними, в ре-зультате чего развивается физическое расстройство (напри-мер, язва желудка).

Общий фактор

Фактор иителлекта, который, как ранее считалось, обусловли-вает показатели человека в различных тестах на умственные спо-собности. Этот гипотетический фактор впервые был введен в оби-ход Чарльзом Спирменом, отметившим то обстоятельство, что

202

о

люди, показывающие высокий результат в одном виде тестов на умственные способности, склонны к высокой результативности и в других тестах. Однако степень корреляции между разными теста-ми никогда не была совершенной, поэтому представление об од-ном общем факторе постепенно уступило место идее о более спе-цифических способностях, относящихся к разным видам тестов.

Объект вынужденного выбора

Термин относится к тестам, в которых респондеитсиі приходит-ся выбирать одну из нескольких альтернативных возможностей. К примеру, человека просят выбрать одно из двух утверждений, каж-дое из которых не отражает его истинных чувств. Хотя задание может показаться бессмысленным, оно имеет свои преимущества, так как при этом преодолевается склонность давать социально желательные ответы, а исследователь получает возможность опре-делять устойчивые тенденции в полученных ответах.

Объективная тревожность

Состояние тревожпости, возникающее каждый раз, когда мы считаем, что подвергаемся реальной опасности. В подобных ситу-ациях (к примеру, когда нас может задавить проезжающий авто-бус), Эго побуждает нас к немедленным действиям для спасения своей жизни.

Объективность

Способность выполнять исследования и накапливать данные, не позволяя личным интерпретациям и предрассудкам влиять на этот процесс. Если мы полагаемся на субъективную интерпрета-цию события (например, был ли чей-то поступок продиктован злым умыслом или человек просто пошутил), то нам трудно сохра-нять объективность. Перед психологом встает выбор: либо сосре-доточиться на действиях, безусловно имеющих отношение к инте-ресующему поведению (к примеру, удар ножом в спину едва ли можно интерпретировать как шутку), либо полагаться на согласие нескольких наблюдателей в интерпретации одного и того же со-бытия (см. Перекрестиая надеэісиостъ).

Ограничивающий код

Тип языкового кода, сформулированный Бернстейном (1962) и характеризующийся лаконичными, прямоадресованными и кон-

203

о

текстнозависимыми речевыми схемами — напримср «делай, что сказано» или «прекрати немедленно». Это простые фразы, легко воспринимаемые в рамках контекста, но имеющие мало смысла за его пределами. К примеру, фраза «прекрати немедленно» может имсть смысл для ребенка. которому она адресована, но менее по-нятна постороннему человеку. Ограничивающий код может ис-пользоваться в качестве упрощенной и скоростной формы обще-ния между сверстниками; он во многом опирается на одинаковое понимание смысла неполных предложений. Супружеские пары ча-сто пользуются ограничивающим кодом в беседах с друг с дру-гом — сходный опыт и одинаковое понимание многих явлений делают излишними подробные объяснения.

С другой стороны, в уточняющем коде используется менее ла-коничная, насыщенная смысловыми оттенками разговорная речь. не зависящая от сиюминутного контекста. Предложения имеют более сложную структуру, и постороннему слушателю легче по-нять их смысл. Бернстейн считал, что дети, постоянно пользующи-еся ограничивающим кодом, имеют худшие перспективы в процес-се обучения. Поскольку в системе образования используется уточ-няющий код, то дети, способные вывести свой языковой код на уровень образовательной системы, имеют явное преимущество. При этом Бернстейн не считал ограничивающий код признаком неполноценности, но даже ценил его «за прямоту и выразитель-ность».

Одержимо-навязчивые расстройства

Категория тревожного расстройства, характеризуемая часты-ми и интенсивными навязчивыми идеями в сочетании с компулъсив-иът поведением. Одним из наиболее известных примеров одержи-мо-навязчивого расстройства является леди Макбет, которой по-стоянно хотелось мыть руки после убийства Дункана.

Односторонний контроль

Экспериментальная процедура, при использовании которой участники не знают о том, какая иезависимая перемеиная под-вергается манипуляциям или в каких условиях они действуют. Односторонний контроль максимально уменьшает вероятность того, что участиики могут изменить свое поведение с целью про-извести наиболее благоприятное впечатление на эксперимента-тора.

204

о

Однояйцевые близнецы

Близнецы, развившиеся в результате деления одной зиготы (оп-лодотворенной яйцеклетки). Как правило, однояйцевые близнецы считаются геиетически идентичными.

Окольный путь убеждения

Способ убеждения. при котором изменение установки (отио-шеиия) достигается с помощью реплик, сравнительно незначитель-ных для слушателя или отвлекающих его внимание. В таких случа-ях установка слушателя изменяется не столько из-за содержания разговора, сколько из-за дополнительных факторов, таких как статус собеседника (т. е. его престиж и степень доверия к нему), а также стиль или форма самого сообщения.

Онтогенез

Индивидуальное развитие отдельного организма от зарожде-ния до смерти. Онтогенез необходимо рассматривать в единстве и взаимообусловленности с филогеиезом — историческим разви-тием.

Операционное определение

Аспект эффективной научной методологии: точное определе-ние терминов, используемых в исследовании. К примеру, для экс-перимента по проверке воздействия активации на работоспособ-ность, мы должны точно знать, какого рода активация имеется в виду и как мы собираемся ее измерить. Кроме того, необходимо конкретизировать понятие работоспособности и ввести единицу ее измерения. Без этих точных определений результаты научных ис-следований оказываются расплывчатыми, что делает их воспроиз-ведение почти невозможным.

Одна из проблем операционного определения заключается в том, что наши определения (например, количество взрывов хохота как мера веселья) всегда на одну ступень отделены от того феноме-на, который нас интересует.

Операция

Выполнение какого-либо действия. В психологии термин чаще всего используется как синоним умственного или логического дей-ствия. Таким образом, если нас просят выполнить арифметические вычисления в уме, мы выполняем мысленную операцию.

205

о

Опосредованное (косвенное) научение

Термин обычно используется как указание на то, что иаучение не является продуктом непосредственного опыта. а основано на наблюдении за опытом другого человека. Скажем. если вы видите, как ваш друг с проклятием отдергивает руку от раскаленной тру-бы, то едва ли станете класть руку на эту трубу, усвоив на чужом опыте опасность такого поступка.

Оптимальная стратегия поисков пищи

Теория, объясняющая один из аспектов поведения животных, согласно которой животные выбирают стратегию кормления, максимально увеличивающую энергетическую выгоду от доступ-ной пищи. Если запасы пищи достаточны или ее появление пол-ностью предсказуемо, то животное ограничивает поиски пищи теми участками, где ее находило раньше. Однако когда пища ста-новится более скудной, это означает, что животное должно выб-рать стратегию, максимально увеличивающую выгоду (т. е. энер-гию, получаемую от пищи) при минимальных издержках (время. затраченное на поиски пищи, расстояние между пастбищами или охотничьими угодьями и т. д.). Суммарная выгода каждого дан-ного участка равна прямой выгоде (энергетическая ценность пищи) минус издержки (время, затраченная энергия, риск и т. д.). Животное будет оставаться в пределах одного пастбища или охотничьих угодий, пока суммарная выгода от его пребывания там превосходит ожидаемую суммарную выгоду от поисков пищи в новом месте.

«Опустевшее гнездо»

Термин, используемый для описания жизненного этапа, когда дети покидают родительский дом. Хотя первоначально это счита-лось травматическим оісизнеииым событием для родителей, совре-менные исследования показывают, что «опустевшее гнездо» может стать периодом возобновления супружеского счастья для родите-лей, но лишь в том случае, если они поддерживают тесный кон-такт со своими взрослыми детьми.

Организм

Термин, который часто используется в психологии (включая и эту книгу) для описания человека или любых животных. В более широком смысле относится ко всем живым существам, но после-

206

о

дние не имеют непосредственного интереса для психологов. Тер-мин вошел в употребление после выхода первых работ в области бихевиоризма, где он указывал на то, что все животные проявля-ют одинаковые основные способности к научеиию, поэтому от-крытия, совершенные при исследовании «низших» животных. можно распространить и на человска. В наши дни термин чаще используется для того, чтобы подчеркнуть объективное отноше-ние психолога к предмету исследования. Организмы — это про-сто «живые единицы», определенным образом реагирующие на внешние и внутренние стимулы.

Органическое расстройство

Любое расстройство, имеющее известную физическую при-чину. Ранние исследования пациентов, страдающих общим па-рсзом (неполным параличом), установили, что физической при-чиной заболевания является микроб сифилиса. Более поздние исследования шизофреников выявили несколько возможных органических причин расстройства, включая повышенный уро-вень дофамина и увеличение желудочков мозга (что указывает на дисфункцию головного мозга). Сторонники биомедицинских взглядов на причины анормальности (см. Биомедицинская моделъ аномачъиости), утверждают, что большинство психических рас-стройств имеет органическое происхождение, хотя бесспорные доказательства этого довольно редки.

Ордината

Когда данные изображаются в виде графика, ордината соответ-ствует информации, содержащейся на вертикальной оси, или оси «У». При экспериментальных исследованиях на этой оси размеща-ются значения зависимой перемениой.

Осведомленное согласие

См. Согласие.

Основная вера (ѵегзиз недоверие)

Первая стадия в психологической теории Эрика Эриксона. Если в первый год детства младенец получает достаточно родительской любви и ласки, у него формируется вера и уверенность — как в людях, которые заботятся о нем, так и в окружающем мире. Если ребенок лишен родительской любви, у него развивается недоверие

207

о

к окружающему миру. и он проявляет меныие уверенности в себе на следующих стадиях развития.

Осознание

Субъективное состояние, пребывая в котором, мы осознаем что-либо. Термин имеет разные значения — от осознания стиму-лов в физическом мире, до осознания своего внутреннего «Я» и его воздействия на наше поведение.

Отклонение от нормы

ГІри использовании в ктиіической психологии этот термин обо-значает поведение, отклоняюшееся от существуюших представле-ний о иорме.

Открытые вопросы

Методика, используемая в процессе свободных обзоров и иитер-выо, когда спрашивающий задает вопрос респоидеиту, а тот может ответить по своему усмотрению. К примеру, вместо вопроса «За-чем вы хотите получить диплом по психологии?» — а) чтобы пользоваться популярностью у противоположного пола, б) пото-му что терпеть не могу археологию, с) потому что мне нравится старый профессор — задается тот же вопрос, но без каких-либо готовых вариантов ответа. Вопросы такого рода дают гораздо больше познавательной информации о поведении участников оп-роса, но их труднее классифицировать для последующего анализа.

Отношение (установка)

Гипотетический коиструкт (т. е. нечто, не поддающееся не-посредственному измерению, а выводимое логическим путем), обозначающий состояние готовиости, основанное на прошлом опыте, которое направляет, искажает или иным образом воздей-ствует на наше поведение. Установки можно подразделить на три компонента. Когнитивный компонент представляет собой наше мнение об объекте, эмоциональный — наши чувства по от-ношению к объекту, а поведенческий — наше фактическое пове-дение по отношению к объекту. Не имея определенных устано-вок, мы больше полагаемся на эмоциональный компонент и выс-казываем свое отношение в простых терминах типа «нравится» или «не нравится». Установки выполняют несколько мотиваци-онных функций:

208

о

• Защитная функция: установки, защищающие нас от нега-тивных чувств по отношению к самим себе, когда мы про-ецируем негативные чувства на других людей. (см. Предрас-судки).

• Оценочно-экспрессивные функции: установки являются спо-собом выразить отношение к тем предметам и явлениям, ко-торые имеют для нас важное значение.

• Инструментальные функции: мы принимаем определенные установки и выражаем их как свое отношение, если они по-могают добиться признания или избежать неодобрения ок-ружающих.

• Функции познания: установки помогают нам упорядочивать окружающий мир в сравнительных терминах (например, «нравится» и «не нравится») и позволяют предсказывать не-которые события.

Отождествление с агрессором

Фрейдистская концепция, согласно которой ребенок мужского пола пытается преодолеть колтлекс кастрации, испытываемый в результате Эдипова комплекса, отождествляясь со своим отцом. Поскольку отец рассматривается как соперник в борьбе за чувства матери, ребенок верит, что отец может наказать его кастрацией. Он избегает этого потенциально катастрофического события, отождествляя свое «Я» с личностью отца. Ему представляется, что тогда отец не накажет сына, так как это будет все равно, что нака-зать самого себя. В психологической литературе термин также имеет более общее значение, в смысле любого защитного отожде-ствления с источником потенциальной угрозы. Бруно Беттельхейм ярко описывает, как находясь в концентрационном лагере во вре-мя Второй мировой войны, заключенные иногда отождествляли себя со своими палачами в отчаянной попытке избежать ужасных наказаний.

Отреагирование

Термин психоаііализа, обозначающий процесс выявления пере-живания вовне, эмоциональная разрядка, связанная с травмиро-вавшим событием. При этом пациент как бы заново переживает чувства и воспоминания, стараясь преодолеть их негативное воз-действие на свою жизнь.

209

о

Отрицание

^ Защитиый мехсшизм, с помощыо которого человек может отри-цать один из аспектов реальности. Например, если кто-то не мо-жет примириться со смертыо любимого человека, он по-прежнему говорит с ним, накрывает стол для него. даже стирает и гладит его белье.

Отсроченная дискинезия

Побочный эффект действия некоторых антипсихотических пре-паратов. Характеризуется непроизвольными движениями языка, губ, челюстных и других лицевых мышц.

Отставленное обусловливание

Производная от классического форлшроваиия условиых рефлек-сов, где условиый стимул предшествует безусловиому стимулу вмес-то одновременного или почти одновременного проявления, как это обычно происходит.

Отчуждение

Постепенный уход в себя и соответствующее неучастие в делах внешнего мира, сопровождающее процесс старения. Согласно тео-рии отчуждения, постепенное снижение уровня активности у по-жилых людей является естественной частью старения. Отчуждение часто является двусторонним процессом: общество тоже отстраня-ется от пожилых людей через установление границ пенсионного возраста и общую маргинализацию стариков. Постепенное отчуж-дение личности от общества иногда приводит к чувству психоло-гического благополучия и, следовательно, может рассматриваться как адаптивный процесс. См. также Межвозрастиая коикуреиция.

Отчуждение (экзистенциальное)

В общепринятом значении термин используется для описания чувства изоляции от других людей. В экзистеициалъиом значении термин описывает разъединенность человека со своим истинным «Я», которая может быть следствием подсознательного желания поступать «правильно» и соответствовать требованиям других людей.

Очевидная валидность

См. Валидиость.

210

о

Ошибка типа і

Ошибка при проведении статистического анализа, если иулевая гипотеза отвергается, несмотря на значительную вероятность ее ис-тинности. Существует ряд причин для совершения ошибки типа I, но самая распространенная — завышение порогового статисти-чвского зиачеиия. К примеру, мы совершаем ошибку, если отвергаем нулевую гипотезу при значении р (вероятности) = 0,1, вместо обще-принятого р = 0,05. В этом случае вероятность случайного результа-та составляет 0.1. или 1 из 10. Такой уровень считается неприемлемо высоким, и отвергая нулевую гипотезу при данном статистическом значснии, мы совсршаем так называемую «ошибку оптимизма», или ошибку типа I.

Ошибка типа II

Ошибка при проведении статистического анализа, если иулевая гыпотеза продолжает считаться верной, несмотря на значительную вероятность ее ошибочности. Самая распространенная причина совершения ошибки типа II — занижение порогового статисти-ческого зиачеиия. К примеру, мы совершаем ошибку, если сохраня-ем нулевую гипотезу при значении р (вероятности) = 0,01, вместо общепринятого р = 0,05. В этом случае вероятность случайного ре-зультата составляет 0,01, или 1 из 100. Такой уровень считается не-приемлемо низким, и сохраняя нулевую гипотезу при данном ста-тистическом значении, мы совершаем так называемую «ошибку пессимизма», или ошибку типа II.

Ошибочная атрибуция

Атрибуцш эмоциональной реакции вследствие неверной при-чины. Чаще всего ошибочная атрибуция наблюдается при прове-дении экспериментов, однако встречается и в реальной жизни. В качестве примера можно назвать эффект Ромео и Дэісульетты, когда реакция (влечение подростков друг к другу) вызвана чрез-мерным возбуэісдеиием, возникшим в результате неодобрительного отношения родителей к свиданиям детей.

Ощущение

Стимуляция рецепторов (например, сетчатки глаза), в проти-воположность зрительному восприятию, которое является одним из видов восприятия. Некоторые психологи утверждают, что не-возможно разделить эти два процесса и что мы не можем испы-

211

тывать зрительные ощущения оез их опознания или интерпрета-ции. Другие полагают, что объем информации, заключенной в сенсорных данных, создает перцептуальный опыт (см. Восприя-тиё).

п

Палочки

Рецепторные клетки, расположенные на сетчатке глаза. Па-лочки более активны при тусклом освещении, в то время как кол-бочки более активны в условиях хорошей освещенности. Живот-ные, ведущие ночной образ жизни, имеют гораздо больше зри-тельных палочек, а дневные виды практически не имеют палочек и пользуются только зрительными колбочками. Виды, активные в любое время суток (например, люди), в равной мере обладают палочками и колбочками. Те люди, у которых зрительные палоч-ки отсутствуют или по каким-то причинам не функционируют, страдают от ночной слепоты и плохо видят при тусклом освеще-нии.

Память

Термин по-разному используется в психологии, но чаще всего он имеет одну из трех следующих трактовок:

• Функция сознания, позволяющая нам сохранять и восста-навливать информацию о прошлых событиях. Когда мы упорядочиваем что-то для запоминания и последующего воспоминания, то пользуемся своей памятью.

• Система хранения, с помощью которой воспоминания удер-живаются в головном мозге. Такие термины, как долговремен-ная и краткосрочная памятъ, используются для обозначения временного интервала хранения.

• Информация, которую мы фактически запоминаем, т. е. мы обладаем памятью о неких событиях.

Память: практические навыки

Изучение процессов запоминания и забывания позволило пси-хологам разработать ряд методик для понимания или улучшения работы памяти в практических ситуаииях.

213

п

• Исследование свидетельств очевидцев на суде показало, что воспоминания об инциденте подвержены неточностям и ис-кажениям.

• Запоминание медицинской информации. Исследования в этой области (имеются в виду советы врачей и инструкции по применению медицинских препаратов) позволило психо-логам дать практикующим врачам много советов по улуч-шению качества общения с пациентами.

Миемоішческие методы можно с успехом использовать для запоминания простых задач — например, для заучивания списка имен.

Пандемониум

Модель системного различеиия, создание которой приписывает-ся Селфриджу (1959). Согласно этой модели, буквы можно разли-чать по сочетанию нескольких упрощенных единиц обработки. Название «пандемониум» (взятое из поэмы Мильтона «Потерян-ный рай» и означающее «чертог демонов») является метафорой «демонов свойства» — элементов характерного анализа, каждый из которых дает информацию об одном конкретном свойстве или характеристике (форме, направлении и т. д.). Таким образом, из хаоса отдельных свойств и характеристик происходит интеграция (распознавание смысла).

Паническое расстройство

По классификации ^ В5М-ІѴ относится к категории тревожиых расстройств. Паническое расстройство характеризуется различ-ными симптомами, такими как нарушение сердечного ритма, тош-нота, головокружение, затрудненное дыхание, беспричинная тре-вога и чувство нереальности происходящего. Кратковременные приступы паники случаются часто и иногда бывают связаны с кон-кретными ситуациями (к примеру, с поездками в общественном транспорте). Если такие приступы происходят постоянно в данной ситуации, это указывает на наличие фобии; если приступы паники не связаны с конкретной ситуацией, то человеку ставят диагноз панического расстройства. В Б5М-ІѴ перечислены два типа агора-фобии — с симптомами панического расстройства и без него. Пер-вое более широко распространено, так как пациенты склонны из-бегать панических ситуаций или тревожиться по поводу их воз-никновения в будущем.

214

п

Причины панических расстройств остаются не вполне ясными. Есть свидетельства того, что они передаются от поколения к поко-дению (следовательно, возможна геиетическая причина) и некото-рым образом связаны с затрудненным дыханием, в частности с ги-первентиляцией. Активируя автоиомиую иервиую систему, гипер-вентиляция создает ряд физических реакций, характерных для приступов паники. Сторонники физиологических объяснений под-черкивают роль «страха перед страхом», характерного для пани-ческого расстройства. Физические ощущения интерпретируются таким образом, что даже незначительные симптомы воспринима-ются как нечто гораздо более серьезное. Таким образом, пациенты испытывают гораздо болыпую тревогу, сталкиваясь с неожидан-ными и необъяснимыми симптомами недомогания.

При лечении этого расстройства обычно применялись меди-цинские препараты, хотя в последнее время большим успехом пользуются методы психотерапии. Пациентов обучают расслаб-ляться, бороться с приступами паники, а затем воссоздают пугаю-щую ситуацию в безопасной обстановке терапевтического кабине-та. На собственном опыте и с помощью терапевта пациенты учат-ся по-другому интерпретировать физические симптомы, вызываю-щие приступы паники, и держать их под контролем, используя когнитивиые методики и технику релаксации.

Парадигма

В психологии термин имеет два наиболее распространенных значения:

• Особый комплекс взглядов, включающий все установки, убеждения и методы, характерные для этих взглядов. В глав-ном русле науки парадигма обычно принимается всеми ис-следователями, работающими в данной области. К примеру, в физике работы Коперника, Ньютона и Эйнштейна приве-ли к последовательной смене парадигм этой науки. Распрос-транено мнение о том, что психологию нельзя считать точ-ной наукой, и в ней не может быть одной общепринятой па-радигмы, под которой бы подписалось большинство психо-логов.

• Конкретная экспериментальная процедура — например, па-радигма классического формирования условных рефлексов по Павлову.

215

п

Парадигма предрасположенности к стрессу

Убеждение в том, что люди могут обладать предрасположенностью к развитию конкретного расстройства, которое затем делает их более уязвимыми к событиям, происходящим в окружающем мире (стресс). Если человек имеет предрасположенность к расстройству (например, унаследовал от родителей какую-то биологическую дисфункцию), это не обязательно означает, что у него проявятся симптомы этого расстройства. Развитие болезни определяется стрессовыми обстоятельствами — например, последствиями психологической травмы. Вполне достоверно установлено, что шизофрения имеет наследственную предрасположенность, в результате чего некоторые люди более склонны к развитию этого расстройства. Наличие или отсутствие симптомов определяется воздействием стрессовых обстоятельств, с которыми человек сталкивается в своей жизни.



Личность А уязвима перед слабым стрессом, личность Б — перед умеренным стрессом, а личность В — лишь перед сильным стрессом

^ Индивидуальные различия стрессового порога

Парадокс

Любая ситуация, не существующая с логической точки зрения. Большинство так называемых парадоксов в психологии возникает из-за временного непонимания или в тех ситуациях, которые можно легко понять, если выйти на другой уровень объяснения. Примером служит парадокс альтруизма у животных, когда животное подвергает себя опасности, не получая от этого никаких видимых преимуществ для себя. С точки зрения дарвиновской теории эволюции, оно поступает парадоксальным образом, однако на ином уровне объяснения (например, с точки зрения родственного отбора) парадокс исчезает.

216

п

Парадоксальный сон

Тсрмин используется как синоним фазы сиа с быстрым двыэісе-цием глаз. Он называется парадоксальным потому, что быстрое движение глаз у человека, который находится в состоянии сна, со-здаст впечатление, будто он бодрствует. Электроэнцефсілограмма регистрирует даже ббльшую активность мозга. чем в бодрствую-щем состоянии.

Паразитизм

Акт питания телесными тканями живого организма. Паразитизм отличается от отношений «хищник-добыча», поскольку хищник сначала убивает добычу, а затем пожирает его. Возможно, это самое простое различие, но не вполне точное. Существуют многочислен-ныс хищники, которыс не убивают свою добычу перед съедением, а многие паразиты в конечном счете убивают организм-«хозяин». Не-которые паразиты (например, ленточные черви) не питаются непос-редственно живыми тканями «хозяина», а поедают пищу, перевари-ваемую в его желудке. К другим разновидностям паразитизма отно-сится клептопаразитизм, когда одно животное крадет у другого его добычу (что часто происходит у некоторых видов морских птиц), и выводковый паразитизм, когда животное-паразит откладывает свои яйца в гнездо животного-«хозяина», которое затем вынуждено кормить и воспитывать его потомков. Самым распространенным примером этой формы паразитизма является кукушка.

Паралингвистика

Изучение того, как мы говорим (в противоположность тому, что мы говорим). Паралингвистика изучает выражение лица при разговоре, паузы, тембр голоса и т. д.

Параллельная игра

Разновидность игры, когда дети играют рядом, и каждый знает о присутствии соседа, но не пытается присоединиться к его игре. Это можно видеть, когда несколько малышей играют с большим конструктором, в котором есть много составных деталей. Дети могут строить отдельные модели, не стремясь к сотрудничеству и не проявляя видимого интереса к деятельности других детей. Счи-тается, что ребенка привлекает компания других детей, однако его общественные или разговорные навыки еще недостаточны для эф-фективного общения.

217

п

Параллельная обработка

Один из видов обработки информации, когда несколько опера-ций могут выполняться одновременно. В отличие от осознанной обработки, которая обычно выполняется последовательно, этот вид обработки происходит без осознанных усилий. Например, чи-тая эти слова, вы одновременно обрабатываете их смысл, синтак-сис и произношение. Однако более сложные операции, такие как обработка разговора с другим человеком, могут происходить лишь поэтапно — т. е. мы не в состоянии нормально разговари-вать с несколькими людьми одновременно.

Параноидальная шизофрения

Вид психоза, когда в сознании пациента развивается организо-ванная система бредовых состояний, сопровождаемых гситюцииа-циями. Хотя мыслительные процессы параноидального шизофре-ника затуманены и оторваны от действительности, они не фраг-ментированы, как при других формах шизофрении.

Параноидальное расстройство

Расстройство, при котором пациент испытывает стойкое бредо-вое состояиие величия или ревности, но не страдает галлюцинация-ми, сопровождающими параноидальную шизофрению.

Парапсихология

Область психологии, связанная с изучением паранормальных яв-лений (тех, которые нельзя объяснить в терминах обычного чув-ственного опыта). К паранормальным феноменам относятся ясно-видение (способность воспринимать объекты или события без не-посредственной стимуляции органов чувств), прекогнистика (зна-ние будущих событий) и телепатия (передача мыслей на расстоянии). Объяснение этих феноменов вызывает значительный скептицизм у представителей традиционной психологии по следу-ющим причинам:

• Результаты исследований, подтверждающих паранормаль-ные феномены, трудно воспроизвести в контролируемой ла-бораторной обстановке.

• Такие объяснения ясновидения, как «удаленное видение» (зрительное восприятие объектов, удаленных за тысячи миль), противоречат основным законам физики.

218

п

• Объяснения часто вступают в противоречие с принципами и методологией современной науки. К примеру, феномен пре-когнистики подразумевает, что будущее неким образом вли-яет на настоящее (хотя бы потому, что становится известным для нас). Это умозаключение противоречит нашему понима-нию принципа причин и следствий.

• К сожалению, эта область психологии привлекает многих шарлатанов, которые бросают тень на результаты иссле-дователей, предпринимающих искренние попытки объяс-нить паранормальные феномены научно достоверным об-разом.

Парасимпатическая нервная система

Вместе с сштатической нервиой системой она образуют авто-иомиую нервную систему организма. Симпатическая и парасимпа-тическая системы имеют взаимно дополняющие, хотя и не обяза-тельно противоположные функции. Симпатическая система акти-вирует мышцы и железы организма. С другой стороны, парасим-патическая система дезактивирует мышцы и железы, возвращая организм в состояние покоя и расслабления. Хотя в этой последо-вательности их действия взаимно дополняют друг друга, в других случаях обе системы находятся в активном состоянии. Классичес-ким примером является тенденция, наблюдаемая у многих живот-ных, опорожняющих мочевой пузырь (парасимпатическая реак-ция) в состоянии физического возбуждения (симпатическая реак-ция).

Парафилия

Неестественное сексуальное влечение к определенным объектам или видам деятельности. Это могут быть дети, животные, даже чувство боли или унижения. Для диагноза «парафилия» необходи-мы следующие условия:

• Сексуальные позывы или фантазии должны быть интенсив-ными и периодически повторяющимися.

• Человек должен либо следовать своим побуждениям, либо испытывать крайнее чувство вины и стыда в связи с ними.

• Сексуальные позывы или фантазии должны повторяться, по крайней мере, в течение полугода.

219

1 п______________________________________

Диагноз парафилии выносится в довольно редких случаях; этим расстройством страдают преимущественно лица мужского пола. До сих пор исследования еще не позволили точно опреде-лить причины парафилии и разработать соответствующие методы лечения.

Партнерская любовь

Чувство любви и привязанности, основаннос на взаимном вле-чении, уважении, дружбе и общей заботе о чувствах и интсресах партнера.

Пассивное наблюдение

Один из методов наблюдения, когда исследователь наблюдает за поведением человека или группы, не вмешиваясь в изучаемую ситуацию (см. Естествеішое паблюдение).

Педагогическая психология

Широкая область исследований, связанная с применением пси-хологических методов в процессе образования. Исследователи в области педагогической психологии применяют принципы обуче-ния на учебных занятиях, в системе школьного управления, в псы-хометрических тестах, при подготовке учителей и в других аспек-тах, тесно связанных с процессом образования. В Великобритании психологи-педагоги принимают деятельное участие в работе учеб-ных заведений. Обычно они имеют диплом с отличием по психо-логии, квалификацию преподавателя и соответствующий опыт. По окончании аспирантуры специалист может получить степень магистра в области педагогической психологии.

Первичное подкрепление

См. Подкреплеиие.

Передний мозг

См. Головной мозг.

Перекрестная надежность

Степень согласия двух или более наблюдателей при классифи-кации или оценке изучаемого поведения. Чем болыпе наблюдате-лей соглашается друг с другом, тем выше степень перекрестной на-дежности эксперимента.

220

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   29



Похожие:

Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconУчебное пособие санкт-Петербург Москва • Харьков • Минск 2000
Б79 Менеджмент / Учебное пособие. — Спб.: «Издательство "Питер"», 2000. — 160 с.: ил. — (Серия «Краткий курс»)
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconСправочник (2003 г.)
Приведены данные, касающиеся психосоматических заболеваний у детей, рассмотрены средства их лечения. Справочник рассчитан на врачей...
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconСправочник по нестандартным методам бизнеса и экономическим мошенничествам От автора Это не руководство по совершению мошеннических операций, обману партнеров, государства и населения
Этот справочник подальше, больше не разбираясь с различными схемами нестандартных операций и мошенничеств
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconИнтеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия сборник научных статей Москва 2000
Воронин а. Н., Габриелян н. А
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconА. Г. Асмолов В. А. Болотов В. П. Борисенков А. А. Деркач А. И. Донпов
К66 Психология одиночества : учебное пособие. М. Московский психолого-социальный институт, 2008. 228 с
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconС. Ю. Головин словарь практического психолога (около 2000 терминов, 1998 г.) Словарь-справочник
Чаще всего встречается при истерии, при двигательных расстройствах нижних конечностей и расстройстве равновесия. Часто сопровождается...
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconСправочник по Паблик Рилейшнз Абельмас Нина Васильевна Универсальный справочник по Паблик Рилейшнз
В настоящем издании раскрывается сущность понятия pr и подробно рассматриваются все направления по связям с общественностью. Материал...
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconСправочник риэлтора Текст предоставлен издательством «Справочник риэлтора»: Феникс; Ростов/Д; 2006 Аннотация
«юридическую чистоту квартиры». Более подробно рассмотрены вопросы, возникающие у риэлторских фирм в связи с участием в строительстве...
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconПриказ Минфина РФ от 27 января 2000 г. N 11н "Об утверждении Положения по бухгалтерскому учету "Информация по сегментам" пбу 12/2000" (с изменениями от 18 сентября 2006 г.)
Согласно письму Минюста РФ от 16 марта 2000 г. N 1838-эр настоящий приказ не нуждается в государственной регистрации (Информация...
Справочник Москва 2000 ббк88я2 К66 Кордуэлл М iconСправочник по теории и методам оказания психологической помощи людям как непосредственно во время экстремаль -ной ситуации, так и на отдаленных ее этапах
Этот справочник в первую очередь, сборник техник, точнее – упражне -ний, которые психолог (психотерапев, консультант) может использовать...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cl.rushkolnik.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы