Формування життєвих icon

Формування життєвих



НазваниеФормування життєвих
страница2/3
Дата конвертации17.12.2012
Размер0.6 Mb.
ТипДокументы
1   2   3
Тема: Своєрідність японської літератури.

Творчий шлях Мацуо Басьо. Хоку – поезія згадки,

пізнання, душевного перевтілення.


Мета: познайомити учнів з японською культурою, її стародавніми звичаями, особливостями світогляду японців; показати своєрідність розвитку літератури Японії; окреслити основні події з життя Мацуо Басьо, дати загальне уявлення про специфічність головних ліричних жанрів японської лірики– танка, хоку, агеку;

розвивати навички аналізу літературного твору, виходячи з особливостей менталітету автора; логічне та асоціативне мислення; зацікавити культурою Японії; виховувати повагу до культури іншої країни; вчити учнів визначати істинні цінності життя, виховувати прагнення до пізнання життя


Обладнання: фізична карта Східної Азії; мультимедійний проект «Країна Сонця, що сходить»; фотографії з пейзажами Японії; ікебана, японські ліхтарики, орігамі, малюнки сумійо; таблиця «Жанри японської поезії»; записи японської музики; записи на дошці:

Красою Японії народжений…

Ясунарі Кавабата


Хід уроку


І. Оргмомент. Підготовка до сприйняття теми уроку

Сьогодні ми помандруємо на Далекий Схід до дивовижної країни Японії.

Для жителів цієї країни є традиційними не лише науково-технічні відкриття, а й відчуття прекрасного. Їм властивий тісний зв'язок із природою, любов до якої виховується з дитячих років. Японці говорять: «Любіть природу, любіть квіти, любіть дерева, небо, красу у великому й малому – і ви навчитеся любити життя, берегти людину!»


ІІ. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми, мети уроку

Величезна відстань між Японією і Україною, і народи суттєво відрізняються культурою, традиціями, звичками, способом життя.

Тому сьогодні на уроці я поставила перед вами таке завдання: не просто познайомитися із творчою біографією Мацуо Басьо та невеликими, але популярними у Японії ліричним жанром – хоку, а ще й дізнатися про традиції японців, зрозуміти «суть душі» цього народу. Тому гадаю, що цей урок стане відкриттям чогось нового, цікавого.

Запишіть тему уроку: …


ІІІ. Формування нових знань, умінь, навичок.

1. Мультимедійний проект «Японія – Країна Сонця, що сходить»

(Звіт І групи).


^ Коментар до слайдів


Слайд 1. Стара назва Японії – Ямато (за назвою великого племінного союзу). Омита водами Тихого океану, вона першою зустрічає світло сонця з-за морського горизонту, тому її називають Країною Вранішнього Сонця – Ніппон, Ніхон.




Слайд 2. Як бачимо, символічно це зображено на державному прапорі країни.




Слайд 3. Це острівна держава, що займає територію чотирьох великих островів та близько чотирьох тисяч маленьких.

Одна із легенд так пояснює їх виникнення. Колись боги Ізанагі й Ізанамі по райдузі спустилися з небес, щоб відокремити сушу від морської безодні. Ізанагі вдарив своїм списом по пучині, яка колихалась внизу. І тоді з його списа скотилася низка крапель, що утворила вигнутий ланцюг островів.

Головні з них – Хоккайдо, Хонсю, Кюсю, Сікоку.



Слайд 4. Столиця Японії – Токіо.




Слайд 5. У Японії 150 вулканів. з яких 40 – діючі. І серед них – священна для японця гора Фуджі-сан, найвища точка країни. Її величають «сан», як людину, котру дуже поважають.




Слайд 6-7. Найвідоміші символи Японії – хризантема та сакура (японська вишня).




Слайд 8. У сучасній Японії поширені дві основні релігії: буддизм та синтоїзм.


Ви бачите зображення Будди в одному з японських храмів.





Слайд 9. Синтоїзм – це найдревніша японська релігія, в основі якої лежить поклоніння сонцю, воді, деревам, скелям, звукам, тиші.

Ця релігія виробила свій тип архітектури. Синтоїстські святилища будувалися серед безтурботного спокою лісів, біля тихих берегів річок і заток.

Перед вами – храм Кінкакудзі, або Золотий павільйон, в Кіото – давній столиці Японії. Він побудований у 1394 р.




Слайд 10. Японці уславились мистецтвом ікебани, яке полягає у створенні художніх композицій із квітів, гілок, плодів.





Слайд 11. Відомий жанр сумійо – картини, виконані чорною тушшю на мокрому папері.

Здається, що художник із життя вихоплює лише один предмет, одну деталь і завмирає на ньому. Білий фон дає можливість глядачеві домислити, «домалювати» картину.





Слайд 12. Однією з основних традицій у кожній японській родині є чайна церемонія, «тяною», - «шлях чаю», шлях досягнення гармонічної єдності з навколишнім світом.


Існує чотири основні правила чайної церемонії: гармонія, чемність, чистота, спокій.




Слайд 13. Багаті японці мають спеціальні чайні будиночки, а в кожному домі є відведене спеціальне місце для чаювання та спеціальний посуд, який передають із покоління у покоління.




Слайд 14. Національний вид спорту – сумо (японська боротьба). Спортсменів називають рікісі (в перекладі з японської «богатир»). Вони національні герої, їх прирівнюють до богів. Жителі східної країни, зустрівши богатиря на вулиці, намагаються доторкнутися до нього. Вважається. що тіло рікісі має цілющі властивості. Спортсмени одягають спеціальні пояси - мавасі.




Слайд 15. Національний одяг японців – кімоно. Повагу до нього виховують з дитинства.




Слайд 16. Всього за кілька десятиліть вона перетворилася на економічного гіганта завдяки сучасним технічним, технологічним та електронним винаходам. Сьогодні усім відомі фірми «Соні», «Панасонік», «Тойота», «Фуджі».




Японію називають країною ХХІ століття.



2. «Інформаційний пакет» (Звіт ІІ групи)

1. Перші відомості про Японію з’явилися в Європі в XVII-XVIIIст. завдяки мандрівникові Марко Поло.

2. Площа – 372 тис. кв. км.

3. Населення – 125,2 млн чол..

4. Столиця – Токіо (Едо).

5. Грошова одиниця – йена.

6. Олімпійські ігри: Саппоро – 1962, Нагано – 1998.

7. Мистецтва: ікебана, чайна церемонія, сумо, філософські сади каменів, орігамі, сумійо.

8. Національний символ – хризантема.


3. «Символи і традиції культурного життя Японії» (Звіт ІІІ групи)

1. Хризантема – улюблениця Японії. Зображення її священне.

Правом урядового захисту користується лиш символічна хризантема (золотоцвіт) на 16 пелюсток. Вона красується на національному прапорі, на монетах, а також на національному японському ордені, котрий має назву орден Хризантеми.

Причину такої високої поваги японців до цієї квітки найкраще пояснює сама її назва «кіку» (сонце). Отже, хризантема – символ того, що дає життя, - Сонце.

З нею в Японії пов’язане одне з улюблених свят – свято хризантеми.


2. У Японії немає вихідних днів, а тому весь рік тягнувся б у важкій буденності, Якби народ не створив собі свят для відпочинку й розваг. Серед них:

- Свято милування місяцем («цукімі»);

- День шанування старості;

- День дітей (японці вважають, що діти є втіленням душі померлого предка);

- Свята милування квітучими деревами, червоніючими і жовтіючими японськими кленами.


3. У квітні японці милуються квітучою сакурою – японською вишнею. Це свято називається «ханамі». Квітка сакури символізує досконалість та бездоганність. Вишневе дерево цвіте недовго, і тому квітка сакури в уяві японців пов’язана з відчуттям швидкоплинності самого життя.

У цей день можна зустріти процесії дівчат і дітей з вишневими гілками в руках. В храмах використовується танець вишень. Оселі японці теж прикрашають гілочками сакури, які стоять у вазах по всьому дому.


4. Японці – найкращі квітникарі у світі, що володіють мистецтвом ікебани. Філософія ікебани полягає в тому, що краса – навколо нас, а квіти – наші друзі.

Такими композиціями не торгують, і навіть не дарують. Кожний виготовляє ікебану для себе, для своєї родини. Для неї використовують все, що є в рослинному світі: гілки, квіти, плоди, насіння, корінці.

Три основні гілки символізують Небо, Людину, Землю. Доповнюється композиція допоміжними гілками та квітами.


^ 5. Ми виготовили ікебану із рослин, які ростуть в Україні: очерет, верба, калина, соснові гілки.


6. Традиційне японське мистецтво створення виробів із паперу називається орігамі. Можна виготовляти квіти, тварин, птахів і т.д.

Нікого не може залишити байдужим доля японської дівчинки Садако, що була смертельно хвора на променеву хворобу після того, як у 40-ві роки ХХст. американці скинули атомні бомби на міста Хіросіма і Нагасакі.

Хвора дівчинка вірила,що, зробивши 1000 паперових журавликів, видужає. Вона наполегливо працювала… Але так і залишився без крила останній журавлик, бо на світанні одного дня згасло життя Садако.


7. Особливу увагу японці приділяють садово-парковому мистецтву. Вершиною такого мистецтва є «Філософський сад» або «Сад каміння» у місті Кіото, на подвір’ї монастиря Рьоандзі. Складається він із 15 кам’яних брил. Розміщені вони так, що ченці, які в задумі рухаються по веранді будинку вздовж саду, з будь якого місця можуть бачити тільки 14. 15-й лишається невидимим, ніби ховається. Він символізує істину, яку шукають філософи.

Отже, «Філософський сад» - це сад, що дає змогу замислитись над таємницею життя, пізнанням істини.

Учитель

Унікальність японського життя, звичаїв, традицій вплинула й на формування літератури цієї країни

4. «Своєрідність літератури Японії» (Звіт ІV групи)

1. Японська література бере свій початок у VI-VIIст. Саме в цей період японці запозичили китайську ієрогліфічну писемність. Але вони творчо підійшли до китайських ієрогліфів і в Х ст. створили нову азбуку кана, яка давала можливість графічно передати звуки живої розмовної мови.

І сьогодні існують дві складові азбуки: хірагана і катакана, до яких входить близько 5000 ієрогліфів.


2. Винайдення азбуки сприяло тому, що з Х ст. японська література почала розвиватись самостійно.

І все ж, перші книги – історичні хроніки, географічні описи і збірки віршів – були написані китайською мовою.

«Записки про справи давнини» («Кодзікі», 712р.) в строгому порядку розповідають про історію країни, стверджують божественне походження династії Ямато.

Про природу, звичаї жителів різних регіонів країни детально розповідається в книзі «Описи земель» («Фудокі», VIII ст.). До неї ввійшло багато місцевих легенд, міфів, сказань, пісень.

Учитель

  • Згадайте, який твір часів Київської Русі тематикою, будовою схожий на « Кодзікі» та « Фудокі»?

( « Повість минулих літ» Нестора Літописця. Це розповідь про історію Русі, по давніх слов’ян, про землі, які займали окремі слов’янські племена, про перших князів, про заснування Києва. Ці відомості були розміщені за роками. крім історичних фактів, у « Повісті…» були зафіксовані легенди та перекази).

  • Про що свідчить наявність схожих книг у різних народів?

( Про бажання українського та японського народів передати нащадкам історію країни, дати своєрідні уроки майбутнім поколінням)


3. Перша збірка японської поезії – « Манйосю» ( « Зібрання міріад листків» ).

Чому листків? Бо здавна японці ототожнювали слово з листками рослини, людину з природою.

« Міріада» -« незліченна кількість». Отже, можна було б назвати книгу «Зібрання незліченної кількості слів». Та підраховано, що збірка складається із 20 книг-звитків. Входять до неї 4496 пісень.


4. Японці вважають, що поезія важливіша за прозу: мистецтво поезії винайдено на самоті, для себе і без певної нагоди. Бо японець не усвідомлює себе поза світом, поза колективом. Зазвичай їх складали на людях – причому експромтом, зразу.


5. У ХV ст. серед аристократів популярними стають поетичні турніри. Найвідоміший поетичний жанр цього часу – ренга. Це віршування ланцюжком. Один поет складає 5 рядків із 31 складу; другий відповідає на його виклик і продовжує тему, пропонуючи 3 рядки із 17 складів. Він має розвинути і поглибити тему першого вірша. Третій складав вірш за принципом 14 складів у двох рядках. Змагання тривали стільки часу, настільки в учасників вистачало натхнення.


5. Теорія літератури

Японський народ полюбляв і охоче створював лаконічні пісні, в яких не було жодного зайвого слова. З народної поезії ці пісні переходять у літературу, продовжують розвиватися й дають початок новим національним віршованим формам: танка і хоку.

Танка – один із найдавніших жанрів японської поезії. Він виник наприкінці

VІІІ століття. Поетів, які створювали танка називали кадзинами.

Танка ( «коротка пісня» ) – це п`ятирядковий вірш без рими із 31 складу ( за схемою 5- 7- 5- 7 -7 ).

Детально про жанр танка ми будемо говорити, коли вивчатимемо творчість японського поета Ісікави Такубоку.

У ХVІ ст. з «короткої пісні» виділяються віршовані форми, що отримали назву хоку ( хайку) і агеку ( «двовірш»).

Хоку ( « початкова фраза») – трирядковий вірш без рими із 17 складів ( за схемою 5- 7 -5 ).

Майстрів хоку називають хайдзинами. Найуславленіший серед них – Мацуо Басьо, про якого кадзин Такубоку сказав: « Народжений красою Японії».

Дорожній ціпок, стоптані сандалі, старий бриль і численні хоку – ось таким сучасні японці уявляють поета. А він писав про себе:

Чужина чужа –

знов мандрую у світи…

Мжить осіння мжа

^ Давайте на прикладі цього вірша прослідкуємо особливості жанру хоку.


6. Бесіда-дослідження

- Який вірш за об’ємом ?

- Чому легко читається, наче наспівується?

- Чи згодні ви з тим, що хоку – жанр тільки пейзажної лірики?

( Ні. Бо це не лише осіння картина, а почуття безпритульного, самотнього мандрівника).

  • Які образи вказують на осінь? ( «Осіння мжа». Мжа – дрібний дощ, густий туман).

  • На скільки частин пауза ділить хоку? Яка з частин зображує загальну картину, а

яка – конкретну?

( Осінь у чужому краю – загальна, самотність людини – конкретна).


Учні разом з учителем формулюють і записують висновки дослідження:

Особливості жанру хоку

1. Лаконічність, компактність.

2. Мають визначену кількість голосних у кожному рядку ( 5 – 7 – 5). Мелодійність.

3. Зв'язок між явищами природи та душевним станом людини.

4. Наявність « сезонних слів» (кіго), що вказують на пори року.

5. Складаються з двох частин: зображення загальної картини і конкретної.


7. Робота з ілюстраціями.

Хоку обов’язково вимагають від читачів творчої уяви. Тому, щоб зрозуміти їх зміст, треба прочитати вірш декілька разів. Тільки тоді можна побачити картину, що виникла під пером поета. Хоку схожі на малюнки сумійо, що зображують один предмет, одну деталь і дають можливість глядачеві домислити, « домалювати» картину самому.

Ось і наші художники створили сумійо до хоку.



^ Чистий водоспад. І метелик прилетів

З ярих сосен глиця в воду Попити настій

падає улад. з пелюсток хризантеми


Ці невеликі вірші-мініатюри належать Мацуо Басьо. Про популярність цього жанру свідчить той факт, що в японській літературі 200 років існувала «школа Басьо». У нього було майже 2000 учнів, які називали його «сенсей» (учитель).

Уявіть, що ми чуємо розмову Басьо-сенсея зі своїми учнями. (Зафіксувати почуте в таблиці «Творчий шлях Басьо»).


8. Розмова Басьо-сенсея і його учнів-європейців. (Рольова гра).

1. Басьо-сенсей, в народі говорять, що людина живе лише в ті моменти, які назавжди лишаються в пам’яті. Які моменти життя тримає ваша пам'ять?

Я народився 1644 року в родині небагатого самурая Мацуо Йодзаемона в замковому містечку Уено.

Це був час, коли в нашій країні скінчилися міжусобні війни, під час яких воїн лише мечем міг завоювати високий стан у суспільстві. Самураї почали займатися мирною працею. Тому мій батько став учителем каліграфії, бо це мистецтво дуже шановане.

Моя батьківщина відома своїми піснями, легендами, стародавніми звичаями і красою природи, яку я змалку щиро полюбив.


^ 2. Чи мали ви друзів?

Коли мені виповнилося 9 років, я став слугою молодого князя Тодо Йосітаді, який був сином володаря замка. Ми були ровесниками, тому заприятелювали. Обидва захоплювалися поезією. В 1664р. два мої вірші та один вірш мого приятеля були надруковані в імператорській збірці поезій.

В 1665р. ми брали участь у традиційному складанні колективної поеми на 100 строф разом із найкращими поетами Іга. Це був вдалий початок літературної кар’єри. Але через рік смерть забрала мого друга. Я глибоко переживав несподівану втрату.


^ 3. Чому ви не залишились у замку, а вирушили в Кіото?

Я там був непотрібен. А в Кіото вивчав японську та китайську поезію.

Тоді на честь Лі Бо, чиє ім’я означало «біла слива» і вірші якого особливо любив, я став підписуватись «Тосей», що означає «зелений персик».

В Едо випустив першу збірку віршів, але там важко було досягти успіху. Я пішов на державну службу. Мені пропонували вигідну посаду, та через деякий час я відмовився від неї, щоб стати монахом, а потім учителем поезії.


^ 4. Відомо, що ім’я формує характер, долю людини. Тому японці кілька разів змінюють дитячі імена, аж поки у 18 років людина не отримає «дорослого» імені.

Які ваші дитячі імена?

Дзінсітіро, Кінсаку. У 18 років – Мунефус.


^ 5. Але найвідоміше ваше ім’я – Басьо? Що воно означає?

Басьо – це «бананова пальма».

Один із моїх учнів умовив батька подарувати мені маленьку хижку біля озерця, на березі якого росла бананова пальма. що скрашувала моє бідне життя.

Учні назвали будиночок Басьо-ан – «бананова оселя», а я взяв псевдонім Басьо.

На жаль. під час пожежі в Едо хатинка згоріла, і я в 1684 році вирушив подорожувати країною.


6.Кажуть, що десять років ви подорожували. Інколи вас сприймали за жебрака, бо на вас був простий одяг, на шиї – торба з віршами, флейтою та гонгом, яким ви скликали учнів. Ви голодували, ночували просто неба. Для чого це поетові, який міг заробляти собі на прожиття заняттями з учнями, віршами, каліграфією?

Десять років мандрів дали мені розуміння того, що щастя – це постійний пошук істини, пізнання себе й природи, чиста совість. Справжній поет не може бути багатим. Бідність – символ духовної незалежності.

Я навчився бачити красу у звичайному, непомітному, простому. Тоді ж відкрив для себе принцип «карумі», що означає «легкість» і став змальовувати прості людські почуття і вчинки, прості речі.


^ 7. Які ще принципи треба знати, щоб зрозуміти зміст ваших хоку?

Мої погляди базуються на філософському вченні дзен, яке проголошує цінність усього сущого на світі. Тому у своїх віршах я не віддаю перевагу лише людині.

Згідно цього вчення, всі люди мають однакові здібності, а те, що називають талантом, - це лише вміння і бажання людини працювати. Отже, зміст хоку відкриється тому, хто уважний, вдумливий, наполегливий у своїх спостереженнях.

Такий читач чуттям пізнає момент вищої істини, момент раптового просвітлення, осяяння, який філософи називають «саторі».


^ 8. Ваші хоку сповнені спокоєм, приглушеними фарбами, нетривалим сумом, природною красою. Це випадково чи знову «принцип»?

Душа поета здатна відчувати таємничий смуток, коли відривається від буденності життя. Відмовившись від навколишньої метушні, можна побачити красу у простих речах. Це відчуття суму, самотності японці називають «сабі».

Якщо ви зайдете до будиночку чайної церемонії, вас вразить, що підпоркою всередині може бути нефарбований стовбур кривого дерева. Це дуже природно, просто – і тому красиво. Це називається «вабі» - природна простота.

Мої хоку теж навчають читача шукати красу в непомітному, повсякденному.


^ 9. Який ваш творчий доробок?

Це збірки:

«Зимові дні»

«Весняні дня»

«Гарбуз-горлянка»

«Солом’яний плащ мавпи»

«Мішок вугілля»

«Осіннє поле»

За все життя я написав близько 2000 хоку, але кожне писав так, наче це була остання моя пісня. Бо хто знає, коли прийде останній день.


10. 29 листопада 1694 р. Басьо-сенсея не стало. Наступного дня його тіло перевезли човном туди, де він заповів себе поховати, на територію храму Дзедзе. На похорон поета встигли прибути трохи більше вісімдесяти чоловік із майже 2000 його учнів.

У дорозі занеміг.

І сниться: степом пересохлим

мечусь туди-сюди.

Такою була остання пісня поета.


9. Перевірка таблиці.


10. Робота в групах.

Творчість Басьо вчить шукати красу у звичайному, непомітному повсякденні. Напевно, той, хто відкриє цю красу, зможе відчути «саторі» - раптове розуміння істини, осяяння, просвітлення.

Щоб ви, діти, відчули «сабі», пропоную розгадати зміст хоку, написаних Басьо.

Кожна група на почаку уроку отримала завдання і таблицю символів японської поезії.

Завдання.

1. Виразно прочитати вірш.

2. Довести, що це жанр хоку (… рядків, … складів, рима).

3. Які «сезонні слова» вказують на пору року?

4. Усне словесне малювання: яка картина постає у вашій уяві?

5. Визначити загальну і конкретну картини, зв'язок між ними. Відгадати, користуючись таблицею, загадку хоку – головну думку.

^ Група І «Весна»

Із далеких літ

скількіи всього нагадав

цей вишневий цвіт


Група ІІ «Літо»

Тиша, мир і лад.

Десь тоне межи скель

цвіркотня цикад


^ Група ІІІ «Осінь»

На висохлу гілку

сів ночувати крук.

Глибока осінь


Група IV «Зима»

Зимове сонце!

Задублий верхівець.

І сам я як тінь


11. Узагальнююче слово вчителя

Не випадково вважають, що можна мислити правильно чи неправильно і по-японськи, тобто оригінально, незвичайно. І ми це побачили, розгадуючи зміст хоку.

А зараз у мене до вас запитання:

Народна японська мудрість говорить:

«Перлина любить ховатися у непоказній оболонці».

Скажіть, яке відношення цей вислів має до сьогоднішньої теми уроку?


ІІІ. Застосування знань, умінь і навичок

1. Кросворди для двох груп: «Хоку», «Танка».

Кросворд 1




1.













2.



















3.






















4.























Правильно розгадавши кросворд, ви прочитаєте назву ліричного жанру японської літератури.

1. Острів, на якому знаходиться батьківщина Мацуо Дзінсітіро.

2. Уславлений японський хайдзин.

3. Весною японці любуються квітами…

4. Принцип «легкості», проголошений Басьо.


Кросворд 2

Правильно розгадавши кросворд, ви прочитаєте назву ліричного жанру японської літератури.




1.



















2.
















3.













4.



















5.




















1. Псевдонім Мацуо Басьо, який він узяв на честь Лі Бо.

2. Принцип поезії Босьо, що проголошує цінність усього сущого на землі.

4. Двовірш у японській поезії.

5. Батько Басьо був воїном-дворянином, або…


2. Вікторина

- Як японський народ називає свою країну? Що означає це слово?

- Символи Японії. (Хризантема, сакура)

- Мистецтва. (Ікебана, бонсай, сумо, «філософський сад», орігамі, сумійо)

- Який ритуал обов’язковий для кожної японської сім’ї? (Чайна церемонія)

- Спортивні змагання японських богатирів? (Сумо)

- Найдавніша релігія японців? (Синтоїзм)

- Традиційний одяг японського народу? (Кімоно)

- Азбуки японців? (Катакана, хірагана)

- Жанри японської поезії? (Танка, хоку, агеку)

- Як називають японських поетів? (Хайдзин, кадзин)

- Що означає псевдонім Басьо? («Бананове дерево»)

- Назвіть імена Мацуо Басьо. (Дзінсітіро, Кінсаку, Мунефус)

- Прізвище Мацуо Басьо? (Басьо)


3. Репортаж з уроку зарубіжної літератури (Репортер бере інтерв’ю в учнів)

Які відкриття зробили сьогодні на уроці?


^ V. Підсумок уроку.

На жаль, час закінчувати нашу розмову. Але знайомство з хоку Мацуо Басьо ми продовжимо на наступному уроці. Я дуже рада, що вам сьогодні вдалося зробити маленькі відкриття. Хочу закінчити урок власним хоку, присвяченим саме вам:

Радують душу

погляди допитливих.

Доля вчителя


^ VI. Домашнє завдання. Систематизувати записи в зошитах.

Вивчити 2-3 хоку Басьо напам’ять, письмово пояснити зміст.


Написати власні хоку; намалювати ілюстрації до хоку Басьо (чи власних).

Повторити: ліричні жанри


Урок 2


1   2   3




Похожие:

Формування життєвих iconСтруктура роботи закладу над науково-методичною проблемою Науково-методична проблема: «Формування життєвих компетентностей учнів шляхом впровадження творчої спадщини В. О. Сухомлинського»
Науково-методична проблема: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом впровадження творчої
Формування життєвих iconМайстер-клас «Формування життєвих компетентностей учнів у процесі викладання літератури»

Формування життєвих iconОсновні завдання методичної роботи на 2011-2012 навчальний рік в 2011-2012 навчальному році педагогічний колектив закладу розпочинає працювати над проблемою: «Формування життєвих компетентностей учнів шляхом впровадження творчої спадщини В.
В 2011-2012 навчальному році педагогічний колектив закладу розпочинає працювати над проблемою: «Формування життєвих компетентностей...
Формування життєвих iconІнтерактивне навчання як форма організації пізнавальної діяльності учнів
Мета тренінгу: популяризація інтерактивних методів навчання як найбільш ефективного засобу формування життєвих навичок
Формування життєвих iconЖовтень № з/п Зміст роботи Відповідальний Дата виконання ІІ. Діяльність колективу з виконання нормативних актів та завдань освіти
Підготувати та провести засідання педагогічної ради «Формування життєвих компетентностей учнів на уроках»
Формування життєвих iconІ. інформаційно-методична робота. Підвищення професійного рівня педагогічних працівників
«Створення сприятливих умов для формування життєвих компетентностей гуртківців сют у процесі творчої діяльності шляхом підвищення...
Формування життєвих iconІнформації щодо стану та життєвих обставин об'єкта соціальних послуг з метою визначення видів та обсягів послуг, їх впливу на процес подолання складних життєвих обставин; соціальна робота з сім'ями, дітьми та молоддю діяльність

Формування життєвих iconФормування життєвих компетенцій у процесі вивчення хімії
Сьогодні, як ніколи, гостро стоїть завдання осмислення й пізнання буття, створення нової філософії освіти, відкритої до таємниць...
Формування життєвих iconПлан науково-методичної та роботи на 2011-2012 навчальний рік
Забезпечити здійснення науково методичної діяльності у 2011-2012 навчальному році, враховуючи головну методичну тему, над якою працює...
Формування життєвих iconСистема пізнавальних завдань як засіб формування дієвих природничих знань молодших школярів
Их знань молодших школярів. Тому сьогодні перед початковою школою стоїть завдання не лише домогтися, щоб діти засвоїли природничі...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cl.rushkolnik.ru 2000-2013
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы